黃倩瑜

摘 要：奧爾夫教學(xué)方法享譽(yù)世界，在全球音樂(lè)教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。文章以?shī)W爾夫教學(xué)法在我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用為分析對(duì)象，首先對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行了概述，接著分析了奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后論述了奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用路徑，以便更好的使奧爾夫教學(xué)法與學(xué)前音樂(lè)教育進(jìn)行結(jié)合，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;學(xué)前教育;音樂(lè)教育

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系是當(dāng)前享譽(yù)世界的音樂(lè)教育體系，奧爾夫教學(xué)思想主要形成于上世紀(jì)20年代，由德國(guó)著名音樂(lè)教育學(xué)家奧爾夫所創(chuàng)建。當(dāng)前，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)已經(jīng)擁有了30多年發(fā)展歷史，在我國(guó)很多一線城市獲得了音樂(lè)教育者的廣泛認(rèn)可。

一、奧爾夫教學(xué)法的概述

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)原本性的音樂(lè)教學(xué)理念，他將音樂(lè)和其他的元素緊緊融合在一起，認(rèn)為每個(gè)人都可以參與到音樂(lè)之中，對(duì)于學(xué)前兒童音樂(lè)教育更加適用。在學(xué)前兒童音樂(lè)教育中，人們常常通過(guò)玩游戲、唱兒歌、拍手講故事等兒童喜聞樂(lè)見方式開展音樂(lè)教育，使兒童在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)，進(jìn)而使兒童增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解力。

二、奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)具有極大潛力，對(duì)于推動(dòng)學(xué)前兒童音樂(lè)教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，在奧爾夫教學(xué)法適用的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)奧爾夫教學(xué)法依舊存在一些問(wèn)題需要解決。

第一，許多家長(zhǎng)并不認(rèn)可奧爾夫教學(xué)法的理念。雖然我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，但是我國(guó)教育現(xiàn)狀依舊是應(yīng)試教育，這樣的教育模式在學(xué)前兒童中也有體現(xiàn)。有許多學(xué)前兒童父母非常重視技能教育，在孩子三歲時(shí)就讓其學(xué)習(xí)鋼琴、古琴等等樂(lè)器。對(duì)于五歲以下的學(xué)前兒童而言，過(guò)早學(xué)習(xí)這些樂(lè)器并不一定可以促進(jìn)他們成長(zhǎng)，這主要是由于他們的肌肉發(fā)育還不完全，過(guò)早學(xué)習(xí)不但對(duì)身體發(fā)育沒有任何好處，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)自己并不感興趣的內(nèi)容反而會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。奧爾夫教學(xué)法要求孩子們更加主動(dòng)接受音樂(lè)，但實(shí)際上很多家長(zhǎng)并知曉?shī)W爾夫教學(xué)法的好處，對(duì)于這一新穎的教學(xué)方式依舊不認(rèn)可。

第二，奧爾夫教學(xué)法的樂(lè)器非常昂貴。在進(jìn)行奧爾夫教學(xué)法過(guò)程中，奧爾夫教學(xué)樂(lè)器是必不可少的重要組成。奧爾夫的樂(lè)器主要是以打擊樂(lè)器為主，結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，學(xué)齡前兒童也可以很好駕馭，甚至有些兒童可以使用奧爾夫樂(lè)器進(jìn)行單獨(dú)表演。但是奧爾夫樂(lè)器的種類非常繁多，加上高級(jí)樂(lè)器有上百件，如果全部購(gòu)買是一筆非常大的開支，對(duì)于很多學(xué)前教育的學(xué)校難以承受，即便是專門從事音樂(lè)教育的院校也很難配齊全部的進(jìn)口奧爾夫樂(lè)器。

第三，師資力量非常有限。有個(gè)樂(lè)器之后還必須可以勝任樂(lè)器的教師，因?yàn)閵W爾夫教學(xué)法本身就強(qiáng)調(diào)紀(jì)實(shí)性和綜合性，所以對(duì)于音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。當(dāng)前，許多學(xué)前教育音樂(lè)教師都沒有接受過(guò)專業(yè)奧爾夫培訓(xùn)，很多教師難以勝任此種教學(xué)任務(wù)。雖然我國(guó)音樂(lè)學(xué)會(huì)邀請(qǐng)過(guò)國(guó)外知名專家來(lái)我國(guó)進(jìn)行授課，也組團(tuán)到國(guó)外進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)，但是奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育學(xué)課堂中的運(yùn)用始終不盡如人意，教師的素質(zhì)并不高。

第四，教材短缺。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教材是非常重要的組成，缺乏教材將使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在我國(guó)當(dāng)前的奧爾夫教學(xué)教材中，教材主要是少數(shù)幾本，而且這些教材并不適合于學(xué)前兒童，主要適用于大學(xué)以上的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此我國(guó)目前依舊欠缺針對(duì)學(xué)前兒童的奧爾夫教學(xué)教材。

三、奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用路徑

第一，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。當(dāng)前，有很多家長(zhǎng)依舊不認(rèn)可奧爾夫教學(xué)法，因此我們可以將奧爾夫教學(xué)法的具體內(nèi)容與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，使得學(xué)生家長(zhǎng)可以認(rèn)可奧爾夫教學(xué)法。例如，在進(jìn)行教學(xué)之前，我們可以引導(dǎo)孩子去對(duì)奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行試聽，使家長(zhǎng)可以直觀的感受到孩子在音樂(lè)的海洋中翱翔，同時(shí)讓家長(zhǎng)們了解到音樂(lè)給孩子帶來(lái)的身心喜悅，最終使家長(zhǎng)在心理上認(rèn)可這種教學(xué)模式。

第二，做好器材的配置。奧爾夫器材的進(jìn)口費(fèi)用非常高昂，因此我們可以將其進(jìn)行中國(guó)化。例如，我們可以將生產(chǎn)的技術(shù)引進(jìn)入國(guó)內(nèi)，由國(guó)內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)雖然存在一定難度，可以大大降低成本。除此之外，我們還可以對(duì)現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行改進(jìn)，使他們可以適應(yīng)奧爾夫教學(xué)方法，幫助兒童更好的成長(zhǎng)。

第三，加強(qiáng)師資力量。由于奧爾夫教學(xué)方法對(duì)于教師的音樂(lè)素質(zhì)要求很高，要求教師在合唱、聽力、作曲等方面都有較高的實(shí)力。因此，對(duì)于現(xiàn)有的教師可以進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)引進(jìn)新的教師，重點(diǎn)引進(jìn)新入大學(xué)生，他們對(duì)于奧爾夫教學(xué)法具有好的理論知識(shí)儲(chǔ)備，這樣可以更好的與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，推動(dòng)奧爾夫教學(xué)法與學(xué)前兒童音樂(lè)教育相結(jié)合。

第四，做好教材的編纂。由于當(dāng)今市面上所使用的教材大多針對(duì)大學(xué)生，因此，我們應(yīng)當(dāng)做好學(xué)前兒童教學(xué)教材的配置。學(xué)前兒童的教師可以自行設(shè)計(jì)教材，同時(shí)也可以由教師組共同研制教材，還可與到市面上去購(gòu)買相關(guān)的教材，進(jìn)行借鑒，這樣可以幫助高爾夫教學(xué)方法，更好的與學(xué)前兒童音樂(lè)教育相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)前兒童音樂(lè)教育上一個(gè)新臺(tái)階。

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