傅振杰

摘 ?要：近些年隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會已然進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了每個(gè)家庭，可以說已經(jīng)涉及到了生活和工作中的方方面面，為人們的生活和工作帶來了極大的便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代同樣為教育事業(yè)帶來了改革和創(chuàng)新的機(jī)遇，在這樣的背景下，如何合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，是每個(gè)老師應(yīng)該思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”高中信息技術(shù)教學(xué)思考

隨著近些年社會經(jīng)濟(jì)形勢的變化，信息技術(shù)人才已經(jīng)成為社會急需的人才，面對這種情況，國家開始從基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生開展信息技術(shù)教育，高中階段是信息技術(shù)教育的重要階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識，開始學(xué)習(xí)一些更高的知識及信息技術(shù)的應(yīng)用。但是由于信息技術(shù)學(xué)科在高中教學(xué)的時(shí)間比較短，很多老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在將信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合教學(xué)過程中的教學(xué)效果并不理想，所以老師應(yīng)積極地吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地思考和創(chuàng)新，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)水平。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)理念落后

高中階段面對高考的巨大壓力，很多學(xué)校為了保證自身的升學(xué)率，將更多的時(shí)間和精力投入到高考科目的教學(xué)中，而對信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)這些非高考學(xué)科的“偏門學(xué)科”不太重視，因此一再壓縮信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間，高三階段信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間甚至?xí)黄渌麑W(xué)科占據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)的不重視導(dǎo)致老師教學(xué)沒有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，教學(xué)效果可想而知。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單一

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，很多的老師只懂得按照教材要求按部就班進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法也以口述、演示為主，不懂得合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容，而且缺少和學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生大多是在被動(dòng)地接受，因此教學(xué)過程比較枯燥、無趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率低下。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中信息技術(shù)教學(xué)的思考

（1）合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲充斥在學(xué)生的身邊，很多學(xué)生都喜歡電腦游戲、手機(jī)游戲，甚至?xí)撩云渲校行┩瑢W(xué)會因此耽誤了學(xué)習(xí)甚至走上歧途。這些游戲說起來神秘，其實(shí)對了解的人來說就很簡單，都是一個(gè)個(gè)編碼，和信息技術(shù)息息相關(guān)。老師在教學(xué)前可以和學(xué)生互動(dòng)，詢問他們是否玩游戲，有什么好玩的游戲，通過這一個(gè)共同的話題拉近師生之間的距離，吸引學(xué)生的注意力，然后老師可以告訴學(xué)生其實(shí)這些游戲很簡單，并沒有大家所想的那么神秘，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)大家也可以創(chuàng)造好玩的游戲，當(dāng)然得從簡單的先開始。老師可以通過多媒體播放一些小朋友編程的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來信息技術(shù)是這么有趣，小朋友都可以利用信息技術(shù)編程和創(chuàng)造游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和好勝心。然后老師可以讓學(xué)生了解一些基本的編程知識，引導(dǎo)學(xué)生自己去編寫一些簡單的程序、制作一些簡單的動(dòng)畫，當(dāng)學(xué)生自己制作出一些簡單的動(dòng)畫或程序后，會有極大的成就感和滿足感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，激起學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，從而更加積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)。而學(xué)生在揭開了游戲神秘的面紗之后，對游戲的興趣會逐漸降低，反而將學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間投入到“創(chuàng)造游戲”中，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)更新?lián)Q代是非?？斓?，而教材內(nèi)容的變化遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)的變化，因此教材上的內(nèi)容很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以老師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多更先進(jìn)的信息技術(shù)知識，并及時(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)保駕護(hù)航。而且書本上的知識相對來說比較簡單，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，展開更深層次的學(xué)習(xí)，打牢信息技術(shù)知識基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)了Excel相關(guān)知識后，老師還可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)Excel教學(xué)視頻播放給學(xué)生觀看，進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來看似簡單的表格有這么多的功能，并引導(dǎo)學(xué)生試著去插入鏈接、代入公式、轉(zhuǎn)化圖表等等，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識。

（3）合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”除了可以為老師提供大量的教學(xué)資源、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容外，還可以用來引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)上有很多的平臺和網(wǎng)站都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好、需求選擇相應(yīng)的教學(xué)視頻或網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，和所學(xué)的信息技術(shù)知識互相印證，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，對整個(gè)人生都會產(chǎn)生影響作用。

三、結(jié)束語

高中信息技術(shù)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)高深信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)，所以老師必須加以重視，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和成長，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王克勝. 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]中小學(xué)電教，2017（12）：38-39.