薛麗紅

摘要：作為高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中的重要組成部分，輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升備受社會(huì)各界的關(guān)注，因此本文以集寧師范學(xué)院為切入點(diǎn)，具體分析地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程之中高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升策略。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；提升策略

一、地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)

地方本科院校自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展所涉及的工作環(huán)節(jié)以及內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，但是大部分的工作都必須要以應(yīng)用技術(shù)型的高校為主導(dǎo)和核心，不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多實(shí)踐性的教育機(jī)會(huì)。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，高校輔導(dǎo)員在落實(shí)相關(guān)輔導(dǎo)工作的過(guò)程之中需要以學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)為基礎(chǔ)和前提，保證學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程之中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。

（一）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存量不足

作為本科院校自上而下的重要改革，學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展必須要以教學(xué)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)和核心深入的分析學(xué)生管理領(lǐng)域之中所存在的各類問(wèn)題。學(xué)生輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)對(duì)高效轉(zhuǎn)型發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，如果站在更加宏觀的角度上來(lái)看，輔導(dǎo)員在本科院校轉(zhuǎn)型的過(guò)程之中面臨著諸多的困難以及壓力，同時(shí)大部分的輔導(dǎo)員還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，在思想上存在極大的波動(dòng)性，同時(shí)個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合相關(guān)的管理要求，在實(shí)踐工作中所采取的管理理念以及管理方法，過(guò)于傳統(tǒng)以及落后。

之所以會(huì)出現(xiàn)這一系列的問(wèn)題，主要在于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的存量不足，在落實(shí)學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中缺乏一定的科學(xué)性以及實(shí)踐性，學(xué)生管理工作的質(zhì)量以及水準(zhǔn)不符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)以及具體要求。其中集寧師范學(xué)院在在學(xué)校轉(zhuǎn)型的過(guò)程之中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的存量不足這一問(wèn)題尤為明顯，這些嚴(yán)重影響了學(xué)校自身的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）高校輔導(dǎo)員建設(shè)提速

高校在建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過(guò)程之中，首先需要立足于輔導(dǎo)員專家化，專業(yè)化以及職業(yè)化的發(fā)展方向，盡管從目前來(lái)看，集寧師范學(xué)院在實(shí)踐工作的過(guò)程之中已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是實(shí)際的發(fā)展速度比較慢，大部分的建設(shè)任務(wù)還無(wú)法落到實(shí)處，其中不管是學(xué)校自身發(fā)展還是整個(gè)社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展，都對(duì)本科院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)能力提出了較高的要求。高校輔導(dǎo)員必須要積極立足于深化改革的現(xiàn)實(shí)條件，分析時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體要求，站在宏觀的角度積極的提高自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量，除此之外，在建設(shè)高校輔導(dǎo)員的過(guò)程之中學(xué)校也需要不斷加快速度。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的主體策略

對(duì)于集寧師范學(xué)院來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展之下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的有效提升，管理者需要積極了解時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，站在道德素質(zhì)，思想素養(yǎng)，思想觀念，專業(yè)水平以及業(yè)務(wù)能力的不同的角度，積極加強(qiáng)各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，不斷提高高校輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)能力及素養(yǎng)，保障其能夠積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的要求以及各類挑戰(zhàn)。

（一）觀念意識(shí)

一個(gè)良好的觀念意識(shí)對(duì)落實(shí)高校輔導(dǎo)員個(gè)人的各項(xiàng)工作有著關(guān)鍵的作用，在提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的過(guò)程之中，學(xué)校必須要站在宏觀的角度保障輔導(dǎo)員能夠樹(shù)立正確的觀念意識(shí)。首先是危機(jī)憂患意識(shí)，危機(jī)憂患意識(shí)主要是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程之中能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)條件有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的把握以及認(rèn)知，結(jié)合個(gè)人影響因素對(duì)事物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程進(jìn)行有效的預(yù)見(jiàn)以及創(chuàng)新，從而提出有效的解決對(duì)策。不可否認(rèn)，危機(jī)憂患意識(shí)是個(gè)人改造世界的重要精神動(dòng)力，集寧師范學(xué)院要想實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的有效提升，在實(shí)踐運(yùn)作時(shí)必須要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人的引導(dǎo)，保障其能夠清晰的意識(shí)到高校轉(zhuǎn)型的先天條件以及未來(lái)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)后期主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，通過(guò)銳意進(jìn)取以及不斷創(chuàng)新來(lái)為各項(xiàng)改革工作落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)建設(shè)可靠的智力基礎(chǔ)。

（二）素質(zhì)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

不可否認(rèn)，輔導(dǎo)員個(gè)人的道德修養(yǎng)以及政治素養(yǎng)會(huì)直接影響高校的順利轉(zhuǎn)型以及過(guò)渡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要積極運(yùn)用人文思維以及理論思維的角度，對(duì)國(guó)家的路線方針政策進(jìn)行分析以及解讀，以德育為先、教育為本的工作理念積極的落實(shí)相關(guān)的教育管理工作，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。地方本科院校的轉(zhuǎn)型所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，為了能夠真正的促進(jìn)學(xué)校輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)能力的提升以及培養(yǎng)，集寧師范學(xué)院必須要強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的知識(shí)學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，利用各種道德修養(yǎng)提升以及政治素養(yǎng)提升的各類途徑，站在全方位的角度積極學(xué)習(xí)各類道德意識(shí)，保障輔導(dǎo)員能夠?qū)€(gè)人的道德意識(shí)與學(xué)校的輔導(dǎo)工作相結(jié)合。

（三）專業(yè)水平

社會(huì)教育學(xué)家以及心理學(xué)家在對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)能力進(jìn)行分析以及研究的過(guò)程中提出，任何一個(gè)社會(huì)職業(yè)都必須要以專業(yè)化為基礎(chǔ)，只有獲得一定的專業(yè)化才能夠擁有更高的社會(huì)地位并獲得社會(huì)的尊重。對(duì)于輔導(dǎo)員個(gè)人來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，除了需要掌握基礎(chǔ)的技能之外，還需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，對(duì)此，地方本科類院校管理者需要為輔導(dǎo)員提供更多提高自身專業(yè)水平的機(jī)會(huì)以及途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于地方本科院校的轉(zhuǎn)型以及發(fā)展來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升能夠發(fā)揮關(guān)鍵的作用，高校的管理者必須要充分的利用各類影響因素，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞曉東，李建偉，胡凌燕，張康德.輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的質(zhì)性研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2010（01）

[2]劉剛.我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的歷史演進(jìn)[J].思想政治教育研究.2009（04）

[3]李霄鋒，趙成福.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究[J].教育探索.2015（07）

[4]殷殷.應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員工作的特征與面臨的問(wèn)題[J].文教資料.2010（33）

課題項(xiàng)目：

本論文受集寧師范學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目-地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升研究（JSKY2018079）資助