陶建全

摘 ?要：新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革為生物教學(xué)提供了良好的課程環(huán)境，它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了 “提高生物科學(xué)素養(yǎng)”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，特別強(qiáng)調(diào)改變?cè)械膯我?，被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué) ?生物 ?課改

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的顯著特征，改變?cè)械谋粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生參與敦學(xué)過程，積極主動(dòng)地提出問題。通過積思考、相互交流、合作探究，最終發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。僅以“哺乳動(dòng)物多樣性”一節(jié)為例，談一談?wù)n堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改的精神。

一、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)探究欲望

上課開始，師讓學(xué)生結(jié)合哺乳動(dòng)物待征，聯(lián)系生活，列舉自己認(rèn)為具有哺乳動(dòng)物特征的其他動(dòng)物。由于這一間題點(diǎn)近生活，引發(fā)了學(xué)生的情感。朝激了學(xué)生大腦興奮點(diǎn)，他們爭(zhēng)先后地列舉了豬、牛、狗、海豚、等許多哺乳動(dòng)物。教師趁熱打鐵，接著向：剛才同學(xué)們所列舉的動(dòng)物的生活習(xí)性、外部形態(tài)及結(jié)構(gòu)生理特點(diǎn)都相同嗎？這一問題顧理成章地將學(xué)生的思路引入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生此時(shí)已產(chǎn)生了探究本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)和情感。

二、提供掛圖，自主探究，小組合作，

共同參與教學(xué)現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題分折問題、解決問題的過程。它體現(xiàn)了新課改在課堂教學(xué)中輕結(jié)論重過程的教學(xué)思想?！叭閯?dòng)物多樣性”一節(jié)容量大，也有難度。教師將學(xué)生分為6個(gè)小組，每組研究種動(dòng)物。研究中教師為學(xué)生提供7輻哺乳動(dòng)物的生態(tài)圖（或生態(tài)錄像），并針對(duì)每種動(dòng)物突出的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式設(shè)計(jì)了思考題，以使學(xué)生在自我探究中有針對(duì)性，邊免小組匯報(bào)時(shí)過分依賴教材。學(xué)生觀察掛圖，結(jié)

合思考題閱讀數(shù)材，并對(duì)教材中重點(diǎn)詞句選行勾畫、標(biāo)記。通過分組把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，難度也相對(duì)降低了·此時(shí)教師走進(jìn)學(xué)生之中，在研究方法和手段上給予指導(dǎo)顱聽學(xué)生討論，并參與他們的研究。

（1）匯報(bào)結(jié)論，質(zhì)疑釋疑。各小組選派一名代表匯報(bào)研究結(jié)果（地可利用生態(tài)圖講解）教師敢局小組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言，鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)自己認(rèn)為不合理的問題提出質(zhì)疑，對(duì)能提出合理問題的學(xué)生加以稱費(fèi)。匯報(bào)過程很重要，它是將知識(shí)點(diǎn)分解后又匯總的過程;使零

散的知識(shí)系統(tǒng)化的過程;使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽他人的意見，學(xué)會(huì)判斷、接納、反思，從而開閱思路的過程。學(xué)生在自我感悟數(shù)材內(nèi)容的同時(shí)，思維也活躍了，發(fā)現(xiàn)了新的疑點(diǎn)，提出了有探究?jī)r(jià)值的問題：幼袋鼠剛出生時(shí)沒有睜開眼睛，它是怎樣爬到母獸的育兒袋中的呢？墨猩能否進(jìn)化成人？鯨魚背部的水柱是怎樣形成的？等等。通過對(duì)上述問題的討論，課堂氣氛更活了，探究的空氣更濃了。學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力得到了發(fā)展，突出了新課改中的方法和過程。

（2）共同交流，總結(jié)歸納。在上述探究、討論的基礎(chǔ)上，教師抓住時(shí)機(jī)，充分挖掘教材的內(nèi)在意義，提出了關(guān)鍵性的問題：同學(xué)們已研究了7種動(dòng)物的特點(diǎn)，能否試著總結(jié)出它們能體現(xiàn)一種什么觀點(diǎn)？自然界中有4000多種哺乳動(dòng)物，編者為什么列舉了教材中的7種呢？針對(duì)這兩個(gè)問題小組繼續(xù)合作進(jìn)行討論。教師參與各組中給予適時(shí)點(diǎn)撥，由小組匯報(bào)后集體歸納總結(jié)。七種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)與功能、生動(dòng)與環(huán)境相統(tǒng)一一的觀點(diǎn);編者選用教材中的7種動(dòng)物意在突出：哺乳動(dòng)物的起源、生物是進(jìn)化的、哺乳動(dòng)物與人類的親緣關(guān)系最近。同時(shí)也告訴了我們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，即由特殊性到普遍性，這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力及對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)一步分析處理從而上開到理性化的能力，體現(xiàn)了新課改的知識(shí)與技能標(biāo)準(zhǔn)

三、走進(jìn)生活，關(guān)注社會(huì)，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的意義知識(shí)來源于?；睿蛻?yīng)服務(wù)于生活。結(jié)合生活讓學(xué)生談一談哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系，先由個(gè)體發(fā)表意見，讓每個(gè)學(xué)生的思維都進(jìn)入自由馳騁的空間，然后由小組商討歸納出：哺乳動(dòng)物與人類生活、仿生學(xué)、科研等方面都有密切的關(guān)系，但目前令人不樂觀的是野生哺乳動(dòng)物的種類和數(shù)量日趨減少，甚至有的種類瀕臨絕滅，保護(hù)哺乳動(dòng)物的多樣性已刻不容緩。由小組合作設(shè)計(jì)保護(hù)哺乳動(dòng)物多樣性的方案。經(jīng)匯江報(bào)各小組都設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案。有的小組設(shè)計(jì)了利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將老鼠由草食變成食農(nóng)業(yè)害蟲的肉食鼠，既保護(hù)了農(nóng)民的勞動(dòng)成果，又消滅了農(nóng)業(yè)害蟲，同時(shí)也避免了利用農(nóng)藥來殺死害蟲給環(huán)境造成的污染。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛自然、關(guān)注社會(huì)問題，主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際意義，體現(xiàn)了新課改中情感態(tài)度、價(jià)值觀。

這樣的教學(xué)過程體現(xiàn)了新課改的精神，教學(xué)形式多樣化，解決了學(xué)生積極參與、有效參與的問題。教師為學(xué)生提供了充分的問題空間和時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，通過小組學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生合作精神和合作能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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