摘要：中學(xué)小學(xué)文化建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)，對(duì)校園文化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)均有著十分重要的意義，因而中學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密地同社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合在一起。文章分析了中學(xué)校園文化建設(shè)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合的必要性，探討了中學(xué)校園文化建設(shè)與社會(huì)主義價(jià)值觀結(jié)合的路徑，形成了對(duì)中學(xué)校園文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的進(jìn)一步了解，希望可以起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：校園文化；核心價(jià)值觀；結(jié)合；策略

環(huán)境對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，這在中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中尤為如此。中學(xué)階段的教育中，校園文化的建設(shè)具有十分重要的意義，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更為重要的是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。新形勢(shì)下，教育的發(fā)展出現(xiàn)了一定的變化，面臨新的要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入至校園文化建設(shè)中，是一種校園文化創(chuàng)新的途徑和策略，可以以往校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.中學(xué)校園文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合的必要性

1.1社會(huì)發(fā)展的必然要求

社會(huì)主義文化建設(shè)工作一直是黨和國(guó)家的主要工作之一，加強(qiáng)社會(huì)主義文化的建設(shè)其重要性不言而喻。在中學(xué)校園文化的建設(shè)過(guò)程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合，是新時(shí)期社會(huì)主義文化建設(shè)的新形式，同樣也是社會(huì)主義文化建設(shè)的新要求，要想提高社會(huì)主義文化建設(shè)的質(zhì)量，必須要同校園文化建設(shè)相結(jié)合[1]。

1.2校園建設(shè)的必然要求

中學(xué)階段的教育過(guò)程中，不僅要重視學(xué)科教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重全面教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化建設(shè)是一種促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的主要途徑，通過(guò)校園文化的熏陶，使得學(xué)生受到優(yōu)秀文化潛移默化的影響，如果在建設(shè)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合，對(duì)學(xué)生將會(huì)形成更加積極且有利的影響。

2.中學(xué)校園文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合的路徑

2.1開(kāi)展以社會(huì)主義價(jià)值觀為主題的活動(dòng)

校園文化對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)該是積極的，通過(guò)校園活動(dòng)要能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。一直以來(lái)，校園文化的建設(shè)過(guò)程中，校園活動(dòng)的組織開(kāi)展都是其中不可缺少的一部分。作為校園文化建設(shè)的載體，校園活動(dòng)理應(yīng)得到高度的重視，中學(xué)校園文化的建設(shè)過(guò)程中，要積極地組織開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)[2]。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的校園活動(dòng)，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合的目標(biāo)。校園活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩的活動(dòng)如果可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在無(wú)形中會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生十分積極的影響。辯論賽、演講賽、正文比較、攝影比賽等都是校園活動(dòng)的類型，都可以在組織開(kāi)展的過(guò)程中嵌入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)和內(nèi)容，或者一社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題開(kāi)展，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中能夠進(jìn)一步了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)更加濃厚的校園文化。

2.2將校園文化建設(shè)融入日常的管理中

中學(xué)日常管理是校園文化的一部分，即為一種管理文化，與教育文化共同構(gòu)成了校園文化[3]。以往，中學(xué)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，往往會(huì)忽視在管理環(huán)節(jié)進(jìn)行文化建設(shè)，幾乎將文化建設(shè)全部集中在教育板塊。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，中學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)管理環(huán)節(jié)的重視，在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師可以深入寢室，與學(xué)生進(jìn)行深入地交流，了解學(xué)生的思想狀況，積極地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀間接地植入到學(xué)生的思想中，避免直接式教育，以此更好地讓學(xué)生接受。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因就是思想不夠端正，受到了不良思想觀念的影響，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，教師用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行改造，使得學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和洗禮，從而對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家形成正確的認(rèn)識(shí)，保證自身思想水平的提升。

2.3充分地發(fā)揮出“道德講堂”的作用

中學(xué)階段的校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極地利用“道德講堂”，發(fā)揮出“道德講堂”的作用。所謂“道德講堂”指的是各種類型的講座，既有學(xué)校自身組織開(kāi)展的講座，又有社會(huì)相關(guān)單位或部門組織開(kāi)展的講座。校園文化建設(shè)的過(guò)程中，同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合，依靠學(xué)校自身的力量畢竟是有限的，教育環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)實(shí)施的以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的文化建設(shè)活動(dòng)，畢竟不能夠全方位地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。為了進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)的水平，更好地契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，中學(xué)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該充分地借助社會(huì)的力量。比如，配合文化部門開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)為主題的知識(shí)講座，讓學(xué)生能夠了解一些基本的道德知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化建設(shè)的豐富，使得學(xué)生也能夠更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)校園文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，校園文化建設(shè)的過(guò)程中要想促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須要加強(qiáng)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合，這不僅是社會(huì)主義文化建設(shè)的要求，也是教育事業(yè)發(fā)展的要求。從校園活動(dòng)組織開(kāi)展、校園日常管理已經(jīng)“道德講堂”的組織等方面出發(fā)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅明惠.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)的路徑研究[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，24（5）：46-48.

[2]寧乃東.關(guān)于初中校園文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合路徑[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，36（32）：215-215.

[3]陳鈺，張夢(mèng)麗，張昀婷.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑調(diào)查研究[J].人力資源管理，2017，12（11）：256-257.

作者簡(jiǎn)介：

鄧法灼（1969年—），男，漢族，福建永安人，福建省永安市第三中學(xué)，高級(jí)教師，研究方向：學(xué)校管理、教研教改。