摘要：高等職業(yè)院校學生的就業(yè)水平是衡量學校校的辦學水平和辦學實力的重要方面，本文以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院工商管理類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為例，對工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題進行了深入分析，并提出了相應的解決措施與思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理類專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；存在問題；解決對策

一、畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.就業(yè)質(zhì)量有待提升

工商管理學院現(xiàn)有六個專業(yè)，分別是財務管理、會計、電子商務、市場營銷、物流管理和旅游管理專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)在800人左右。雖然工商管理學院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，但就業(yè)簽約率偏低，就業(yè)質(zhì)量有待提高，薪資和社會地位相對高的就業(yè)崗位緊缺。

2.就業(yè)單位比較分散，會計專業(yè)學生的就業(yè)面廣，但每個用人單位提供的就業(yè)崗位有限，不能批量招聘畢業(yè)生，畢業(yè)生選擇自主擇業(yè)比例較高。私營企業(yè)成為工商管理學院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，但私營企業(yè)規(guī)模小、福利待遇差、用工不規(guī)范導致跳槽多，就業(yè)穩(wěn)定性差。

3.校企合作效果不佳

工商管理專業(yè)的校企合作有多種形式，有工學交替，訂單班等多種形式，學生開始選擇到校企合作企業(yè)實習較多，但是實習期結(jié)束之后，愿意留在原實習企業(yè)的學生很少，大多數(shù)學生選擇更換企業(yè)，導致校企合作的企業(yè)沒有進一步發(fā)展，學生愿意去校企合作企業(yè)意愿很低。

4.學生就業(yè)認知存在偏差。有些學生期望值很高，對用人單位在工資待遇、工作環(huán)境、勞動強度、個人發(fā)展各方面都有相當高的要求，多次推薦都不能成功就業(yè)。另一類是搖擺不定，有些學生同時與多家單位達成意向，其間不斷比較，反復權(quán)衡，有時候錯過很多的就業(yè)機會，甚至出現(xiàn)毀約行為。第三類是消極等待，有些學生有意向找工作，但行動上不夠積極，存在畏難情緒和懈怠思想。

二、存在的主要問題

1.企業(yè)需要專業(yè)和學學生數(shù)量不平衡

造成工商管理專業(yè)畢業(yè)生需求供需不平衡原因是多方面的。一方面有大環(huán)境的原因，如高校擴招、企業(yè)減員增效。這些專業(yè)基本上是在行內(nèi)被稱為“具有普適性”的專業(yè)，幾乎所有高校都開設了。另一方面也有用人機制方面的原因，很多用人單位負責人在財務、采購等關(guān)鍵崗位選擇一些本科院校專業(yè)的學生，針對于專科院校的學生招的崗位大多數(shù)是銷售崗位。

2.就業(yè)渠道不暢通

目前工商管理專業(yè)學生的就業(yè)渠道相當有限，學校的就業(yè)渠道主要有如下幾種：學校推薦、參加校園招聘會和社會招聘會、網(wǎng)絡求職、親友熟人介紹、專升本、基層就業(yè)項目等，而學校推薦、親友熟人介紹、基層就業(yè)項目等就業(yè)渠道均只適用于特定人群，并不具有普遍性。校園招聘活動并未完全滿足學生的實際需求。

3.就業(yè)指導較簡單

由于負責就業(yè)輔導員日常就業(yè)常規(guī)工作繁重，導致沒有過多的時間指導學生就業(yè)工作，從而導致學生擇業(yè)定位不準確，期望值偏高，不愿意到基層就業(yè)，就業(yè)困難群體的就業(yè)更加困難。就業(yè)工作偏重于“就業(yè)安置”，缺乏職業(yè)指導的理念，基本上是以把畢業(yè)生“送出去”為中心，注重畢業(yè)生的就業(yè)率卻忽視就業(yè)質(zhì)量，導致應屆畢業(yè)生在用人單位的“穩(wěn)定率”很低。學院對于輔導員培訓不到位，導致有些輔導員對于就業(yè)工作、政策、制度、程序不熟悉、不清楚，不利于就業(yè)指導工作開展。

三、解決對策與思路

1.開拓生源地就業(yè)基地建設。通過問卷對2015級學生的就業(yè)意向調(diào)查，有58.6%的學生就業(yè)意愿回到家庭所在地的省會城市、地市區(qū)或者縣城工作，所以就業(yè)下一步工作計劃是拓展學生生源地企業(yè)聯(lián)系，開展生源地企業(yè)就業(yè)基地建設。

2.就業(yè)困難幫扶。建立就業(yè)困難畢業(yè)生檔案。第一時間做好就業(yè)困難畢業(yè)生的摸底、調(diào)查工作，對困難畢業(yè)生建立檔案，進行分類指導，及時掌握困難畢業(yè)生的就業(yè)狀況，加強心理輔導、就業(yè)指導，引導學生樹立正確的就業(yè)觀。提供優(yōu)化的就業(yè)服務。建立就業(yè)困難學生QQ群，通過短信、電話、QQ、微信等多種方式，有針對性地為就業(yè)困難畢業(yè)生及時提供就業(yè)信息；通過組織專場招聘、優(yōu)先推薦、個別推薦等措施，積極為困難畢業(yè)生提供就業(yè)機會。隨著學校生源地區(qū)的擴招，我院西部學生規(guī)模在不斷的擴大，目前有將近100名西部邊遠地區(qū)學生，這些學生共同特征是學業(yè)基礎薄弱表達能力較弱以及計算機零基礎，計算機操作技能是如今工作中需要具備的一項基本技能，為了這些學生以后順利的就業(yè)，學院對西部邊遠地區(qū)開展系列就業(yè)困難幫扶，目前已經(jīng)開展西部邊遠地區(qū)計算機提升班。

3.轉(zhuǎn)變學生目前的就業(yè)觀念。首先樹立學生的規(guī)劃意識，要求每位同學填寫上交職業(yè)生涯規(guī)劃作品，填寫前給予指導，填寫后給予反饋和調(diào)整，培養(yǎng)學生以后更好的規(guī)劃職業(yè)。邀請優(yōu)秀校友召開以就業(yè)觀念為主題講座，優(yōu)秀學生分享獲得目前成就的方法，培養(yǎng)學生的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。

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作者簡介：

陳艷云（1987年—），女，漢族，江蘇睢寧人，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：學生管理、人力資源管理。