韓清林

摘要：隨著經(jīng)濟和科技領(lǐng)域間競爭的日益激烈化，高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境也日益嚴峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑之一，既是社會發(fā)展的需要，也是國家對高校人才培養(yǎng)提出的新要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學(xué)物理實驗都是當今社會進步和發(fā)展中不可忽視的重要因素，由此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)物理實驗相結(jié)合是當今社會進步和發(fā)展中不可忽視的途徑之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)物理實驗；結(jié)合

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題

（一）高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

大學(xué)生能夠順利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而少走彎路離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而目前，在高校里接受過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練且能從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師嚴重匱乏，再加上受經(jīng)費、場地等限制，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象[4]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，優(yōu)秀而專業(yè)的教師隊伍是大學(xué)生能夠?qū)W好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基本前提。但我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師隊伍多由其他課程的教師構(gòu)成，盡管他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實的理論基礎(chǔ)，但普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗。比如，企業(yè)的創(chuàng)建和實際運營等他們沒有經(jīng)歷過，采取照本宣科的上課方式，講解的不夠深刻不夠透徹，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，不能夠有效地將理論知識和實際相聯(lián)系。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學(xué)生滿懷激情地去全身心投入創(chuàng)業(yè)，由于缺乏經(jīng)驗往往事與愿違，挫折重重，他們的滿腔熱情和自信心受到極大打擊，影響他們的創(chuàng)業(yè)觀，以至于對創(chuàng)業(yè)風險產(chǎn)生恐懼心理，失去了創(chuàng)業(yè)的激情和動力。

大學(xué)生沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，經(jīng)濟的主要來源是家人的資金支持和投資人的投資，現(xiàn)實中由于家庭經(jīng)濟狀況、創(chuàng)業(yè)項目和自身能力等原因，創(chuàng)業(yè)資金來得并不容易。因此，資金短缺在很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。大學(xué)生的交際圈較為狹小和單一，社會關(guān)系簡單，缺少企業(yè)界的人脈資源。這就使他們在創(chuàng)業(yè)過程中缺少企業(yè)界朋友的幫助，要靠自己摸索，難免要走更多彎路。同時他們往往急功近利，缺乏耐心。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還受傳統(tǒng)保守思想的制約，他們畢業(yè)后放棄就業(yè)而去創(chuàng)業(yè)，往往得不到父母的理解和支持。部分大學(xué)生自身思想過于保守，認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，或自己膽小不敢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。還有部分大學(xué)生家境較差，他們一畢業(yè)就要有一份穩(wěn)定的薪酬去維持家庭的開支。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和物理實驗相結(jié)合

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和物理實驗課教學(xué)相結(jié)合

物理學(xué)是最基礎(chǔ)，是最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科之一。它以數(shù)學(xué)作為的工作語言，以實驗作為檢驗理論。作為理論聯(lián)系實際的一座橋梁，物理實驗可以加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的靈活性，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，總之，物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要手段。物理實驗的嚴謹性同樣對創(chuàng)業(yè)活動起到啟發(fā)作用，創(chuàng)業(yè)是一個不穩(wěn)定因素非常多的社會活動，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時需要綜合考慮各種各樣的可能性，稍不留神就有可能遭受重創(chuàng)，就像物理實驗過程一樣，有時候在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)一點點誤差就有可能造成整個實驗的失敗。又如物理實驗中常用的控制變量法，改變一個變量，實驗會得出不同的結(jié)果，企業(yè)和公司的運營也如此，當外部環(huán)境發(fā)生改變時，公司和企業(yè)也會受到相應(yīng)的影響，或者改變營銷策略，公司的營收狀況也會隨之改變，這些都需要準確把握和調(diào)控，如此才能有效地應(yīng)對企業(yè)運營過程出現(xiàn)的各種變數(shù)。

物理實驗課對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際具有不可或缺的作用。實驗課教學(xué)中教師應(yīng)加強突顯物理實驗的幾個重要特點：

合作性：實驗一般是由2～3人組成，學(xué)生在實驗過程中要合理分配各自的任務(wù)，保質(zhì)保量按時完成實驗。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

探究性：在實驗中，除了檢驗已有的實驗任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新的問題、主動和老師同學(xué)交流自己的看法等能力。教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進行探索，長久的鍛煉之后學(xué)生就會形成一種積極探索的精神和習(xí)慣。

實踐性：在上課前，學(xué)生根據(jù)老師的要求，查閱大量的資料和搜索整理相關(guān)信息，并將這些知識成果運用到實驗中，自主完成實驗任務(wù)。該過程是把理論知識轉(zhuǎn)化為自身能力的實踐過程，是創(chuàng)新型人才必備的能力。

創(chuàng)新性：學(xué)生在實驗過程中遇到的困難、疑問、或產(chǎn)生好奇心時，教師應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生大膽提出自己的想法和觀點，通過發(fā)散思維，探索出新的解決問題的方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能夠使高校學(xué)生從根源上認識到傳統(tǒng)就業(yè)思想的弊端，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生積極投入自主創(chuàng)業(yè)的浪潮。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和物理實驗資源共享

大學(xué)生沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，資金短缺，學(xué)?？梢詾榇髮W(xué)生提供方便，如創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)資源等。物理實驗儀器可供學(xué)生借用，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇適當?shù)膶嶒瀮x器，這樣為學(xué)生減小了一筆開支。學(xué)校根據(jù)實際情況實施校內(nèi)外資源共享，校內(nèi)外資源共享是現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，即，校內(nèi)不同學(xué)院間或校外兄弟院校間進行合作，共同使用同一實驗儀器。由于學(xué)生多而實驗儀器等資源不足，可以根據(jù)實驗的需求尋找擁有該實驗儀器的校內(nèi)學(xué)院或校外兄弟院校進行協(xié)商合作，通過這種模式既減少了學(xué)校的開支又還增強了學(xué)生間的合作能力以及溝通能力，同時還增進了院校間的友誼。

三、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學(xué)物理實驗相結(jié)合是當今社會進步和發(fā)展中不可忽視的途徑之一，由此我們需要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)物理實驗的結(jié)合，為社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財富。

參考文獻：

[1]程寶華.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.

[2]何兵，覃銘.依托理工類學(xué)科競賽，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)--以百色學(xué)院原物理與電信工程系為例[J].百色學(xué)院學(xué)報，2015，28（6）：150-152.