石自藝

摘 ? ?要： 目前，教學(xué)改革是教育的大趨勢，因此涌現(xiàn)出各種版本的教材，為教學(xué)活動(dòng)提供了更多選擇。其中，初中英語仁愛版教材的選擇旨在推動(dòng)教師增加多元化英語學(xué)習(xí)教材的使用，令學(xué)生能夠多方位、多途徑地接觸英語、學(xué)習(xí)英語，豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐性教學(xué) ? ?初中英語 ? ?仁愛版

實(shí)踐性教學(xué)，旨在進(jìn)行有效的師生溝通和全面的語言知識學(xué)習(xí)，主張學(xué)生在參加社會化、情景化等多元化的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。初中英語仁愛版教材的選擇，旨在推動(dòng)教師增加多元化英語學(xué)習(xí)教材的使用，從而令學(xué)生能夠多方位、多途徑地接觸英語、學(xué)習(xí)英語，豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材中提出，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)為學(xué)生營造多元化的語言學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面具有積極意義。本文以初中英語仁愛版教材為基礎(chǔ)，研究實(shí)踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、實(shí)踐性教學(xué)研究內(nèi)容

（一）研究的目的與流程

“實(shí)踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用”的研究目的在于從初中英語教師的教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，運(yùn)用循環(huán)式研究、研究者和英語教師進(jìn)行開放式交流與反思等方式，探究實(shí)踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

（二）研究資料的匯總

在完成循環(huán)式探究流程后，研究者對包括研究者與教師間的交流訪談、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案的實(shí)時(shí)記錄（文字、影像）、研究者跟蹤筆記，以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全部文件（學(xué)生資料、教學(xué)課件等）等在內(nèi)的資料進(jìn)行全面匯總，建立完善的研究架構(gòu)，探究實(shí)踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（三）研究資料的分析方法

在完善的研究架構(gòu)下，為全面深入對“實(shí)踐性教學(xué)于初中英語教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行探究，我們運(yùn)用了三角校正法與持續(xù)比較法兩個(gè)主要方法對資料進(jìn)行分析。

二、實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀與解決方案

本次探究結(jié)果表明實(shí)踐性教學(xué)方案建立的系統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)模式、多樣化的英語學(xué)習(xí)氛圍、貼近生活經(jīng)歷的教學(xué)內(nèi)容、針對學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在多元化、有意義的氛圍中提高英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

實(shí)踐性教學(xué)也存在包括學(xué)生對英語的興趣與學(xué)習(xí)能力的參差不齊、教學(xué)背景與環(huán)境的局限及經(jīng)費(fèi)支持與行政保障三方面困難，對此，研究者與教師在探討中尋求了相應(yīng)解決方案。

第一，對實(shí)踐性教學(xué)理念持續(xù)進(jìn)行深入探究，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為探究基礎(chǔ)，在將教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐、師生交流溝通、教學(xué)環(huán)境營造等方面逐漸融入實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教師還需提高教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

第二，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以多數(shù)學(xué)生可以適應(yīng)的方式、難易程度進(jìn)行，為學(xué)生營造有趣、有意義的氛圍，讓學(xué)生可以在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行仁愛版初中英語九年級上冊Unit 3 Section C教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，提出“Do you have any difficulties in learning English？”的問題，要求小組討論，并在討論中總結(jié)英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，尋求解決方案。討論結(jié)束后，每個(gè)小組代表上臺演講，由教師進(jìn)行打分評價(jià)。這樣既讓學(xué)生主動(dòng)地思考了學(xué)習(xí)英語的方法，又讓教師與學(xué)生進(jìn)行了有效溝通。

第三，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在過程中依次對英語學(xué)習(xí)區(qū)進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)力爭利用最少的資源獲得最好的教學(xué)創(chuàng)意。教師還可以積極向教育部門提交關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)專案計(jì)劃經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的申請。

三、完善實(shí)踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)上述對于“實(shí)踐性教學(xué)于初中英語教學(xué)中的應(yīng)用”的探討研究，我們得出如下建議。

（一）實(shí)踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)囊括搭建課程架構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)實(shí)施、及時(shí)評估教學(xué)活動(dòng)效果、師生有效交流溝通及構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境等多個(gè)方面，同時(shí)以個(gè)人、兩人、分組、全體學(xué)生等方式進(jìn)行多元化英語練習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生能夠多使用英語的多樣化教學(xué)環(huán)境。

（二）在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，教師需對實(shí)踐性的理念與宗旨進(jìn)行持續(xù)理解、探究，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為重中之重，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)效果對教學(xué)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行符合學(xué)生學(xué)習(xí)利益的修改完善。此外，教師需通過學(xué)習(xí)、研究，對自身進(jìn)行教學(xué)專業(yè)能力升級，并在教師之間進(jìn)行心得、學(xué)生反響等方面的溝通，共同解決實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題。

（三）在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)給予實(shí)踐性教學(xué)行政支持、環(huán)境支撐與經(jīng)費(fèi)支持，豐富教材、教具等教學(xué)材料，保障實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用效果。例如，學(xué)?？梢詾榻處煹膶?shí)踐性教學(xué)活動(dòng)提供一定的政策支持，為實(shí)踐性教學(xué)提供專門場地、教具等資源，緩解教師教學(xué)壓力。

（四）在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，家長是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的助力。家長的支持、鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生輕裝上陣，輕松、積極地投入到英語學(xué)習(xí)中，也會讓教師增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的動(dòng)力。只在乎學(xué)習(xí)效果的快速體現(xiàn)與不切實(shí)際的高要求、大希望，對教師與學(xué)生都會造成負(fù)面影響，大大削弱教學(xué)活動(dòng)效果。

實(shí)踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對英語教育具有積極意義。雖然在應(yīng)用中還有一些需要進(jìn)步、完善之處，但是其充分重視師生溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)全面性、趣味性的宗旨是值得肯定的。在實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生通過教師營造的多元化氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，不單單從教師處獲得知識，更從教師這里獲得學(xué)習(xí)的方法、信心與動(dòng)力。實(shí)踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、獨(dú)立思考提供了途徑，是初中英語教學(xué)的新要求。

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