胡秋萍

摘 要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)在義務(wù)教育中是一門重要的學(xué)科，隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法也提出了更高的要求，在之前的數(shù)學(xué)教育中存在著觀念陳舊和教學(xué)方法過于傳統(tǒng)的問題，在一定程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極發(fā)展，在新課改的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教師需要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，在實際的教學(xué)工作中開創(chuàng)出新模式的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教育思想的影響，在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中大量地存在著被動式的教學(xué)方法，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中把教師作為課堂上的主體，學(xué)生只在課堂中被動地接收教師灌輸?shù)闹R，根本激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，新課改中注重發(fā)揮的是學(xué)生的主動性，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，為社會培養(yǎng)出全面型的數(shù)學(xué)人才。

一、在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

（一）缺乏對學(xué)生身心上的關(guān)懷

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在課堂中大多數(shù)都是按照教材上的理論內(nèi)容，死板地灌輸給學(xué)生，給學(xué)生分析數(shù)學(xué)理念的時候采用的是復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維，從本質(zhì)上磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師只是一味地注重學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中忽視了對學(xué)生心理上的關(guān)懷，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難以解決的數(shù)學(xué)難題時，沒有給出學(xué)生正確的指導(dǎo)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）未注重學(xué)生自身創(chuàng)新能力地培養(yǎng)

在小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)時期，在這個基礎(chǔ)的時期內(nèi)加強鞏固學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)知識有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，然而許多的小學(xué)教師在自身的教學(xué)過程中，依然沿用的是陳舊的教學(xué)方式，在課堂上給學(xué)生傳授知識的時候沒有與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，使得學(xué)生在課堂結(jié)束之后根本沒有學(xué)習(xí)到有用的知識，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，同時小學(xué)教師也忽視了學(xué)生個體間的差異性，一直采取的都是統(tǒng)一的教學(xué)方式，這樣不僅阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而導(dǎo)致整個課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量比較低。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體體現(xiàn)

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為主

在新課改的教育理念下，學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的重要主體，已經(jīng)要求學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生帶著自己的思考積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中來，使得數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出豐富多樣的形式，教師只有改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思想，學(xué)生才能以主動活躍的狀態(tài)真正參與到課堂中來，因此在數(shù)學(xué)教師的課堂實踐中，教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，在課堂上合理地創(chuàng)設(shè)出一系列的情境問題，讓學(xué)生可以在小組的討論中解決問題，在學(xué)生互相交流討論的過程中，會在無形當(dāng)中增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，更好地促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展，也可以營造角色體驗的學(xué)習(xí)模式讓每個學(xué)生參與到知識的角色中來，切身地感知知識，這樣學(xué)生可以在放松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中靈活運用所學(xué)的知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出融洽的教學(xué)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強的心理特征，運用搶答的方式給學(xué)生營造出輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。以往的課堂氛圍比較枯燥單調(diào)再加上抽象的數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生在被動接受知識的環(huán)境中提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，教師可以給學(xué)生設(shè)計比較有趣的知識情景，學(xué)生能全神貫注于學(xué)習(xí)中。新課改中的教學(xué)方法的創(chuàng)新比較注重數(shù)學(xué)自帶的邏輯性，在數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)下開展趣味的新式教學(xué)，以此來保障數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

（三）借助新媒體教學(xué)技術(shù)，加強學(xué)生對知識的理解

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)得到了更廣泛的運用，合理地借助多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以把課本上枯燥的數(shù)學(xué)知識生動形象化，能夠更直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在課堂上這種活靈活現(xiàn)的教學(xué)方法能夠牢牢地吸引住學(xué)生的眼球，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，豐富多變的教學(xué)內(nèi)容是非常有需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)的，教師要結(jié)合教學(xué)的需要充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)力，可以把教材上的靜態(tài)的插畫變成動態(tài)的模型，把先前枯燥的計算題變得更加形象化?？茖W(xué)地借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠最大限度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。

（四）結(jié)合實際教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式

在數(shù)學(xué)課堂中會有一部分的學(xué)生比較害羞，在課堂上不能大膽地提出問題，只是在一味的接受教師灌輸?shù)闹R，或者是一直等著班上的其他同學(xué)來解釋，這樣的學(xué)生從本質(zhì)上就不容易掌握所學(xué)的知識，在小學(xué)階段學(xué)生的求知欲比較強烈，教師在教學(xué)的過程中要積極地融入到學(xué)生里面，把自己想象成為學(xué)生中的一員參與到他們當(dāng)中，要以自己滿腔的熱情充分調(diào)動起學(xué)生提問問題的積極性，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中需要給學(xué)生提供更多自主探究的機會，才能發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

在新課改教學(xué)的改革下數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)教師作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的主要實施者，要在實際的教學(xué)過程中不斷地改革自己的教學(xué)方法，緊跟時代發(fā)展的潮流用科學(xué)合理的教學(xué)方法給學(xué)生營造融洽的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，同時提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀玉.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（小學(xué)），2017（22）：75.

（作者單位：湖南省永州市道縣四馬橋鎮(zhèn)中心?。?/p>