梁建勝

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，各種教學觀念也在發(fā)生變化。初中教育是義務(wù)教育的重要階段。初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期。搞好初中素質(zhì)教育是非常重要的。初中物理教學是新課程改革的重要組成部分，在素質(zhì)教育中也起著重要的作用。本文通過對初中物理教學方法的研究，促進初中物理教學的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；教學方式創(chuàng)新；教學模式

在初中物理教學中，學生必須具備基本的認知和操作技能。但是研究表明，初中物理的開放對學生的未來發(fā)展起著重要的作用。因此，要提高物理教學的質(zhì)量，教育工作者必須以課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，做好教學模式和方法的探索和創(chuàng)新，提高教學效率。

一、初中物理課堂教學模式上存在的不足之處

（一）教學模式化嚴重

在新課程改革的背景下，初中教育工作者希望能更快地提高物理教學的效率。在初中物理課堂教學中，必須充分注意誰是領(lǐng)導。只有將教學方法與實踐教學有效地結(jié)合起來，才能促進學生的全面發(fā)展。然而，就初中物理課堂教學而言，課堂的主體仍然是教育者，學生總是在課堂中發(fā)揮輔助作用。在這種教學模式的影響下，學生的思維能力和實踐能力受到限制，學生的創(chuàng)新能力受到抑制。因此，針對上述問題，教育者必須摒棄舊的教學方法，通過創(chuàng)新拓展創(chuàng)新思維，從而促進學生的全面發(fā)展。

（二）教學實踐上欠缺

鑒于初中物理教學的現(xiàn)狀，實踐教學顯得尤為重要。實踐教學可以最大限度地提高學生的實踐能力，促進學生參與課堂教學。然而，就初中物理教學而言，教育工作者受到以往教學理念的影響。教師將利用學生的先驗行為來解釋物理基礎(chǔ)和進行實驗。在這些實驗方法的影響下，學生的物理知識規(guī)律不明確，使得物理實踐模式過于僵化和冗長。在過去，它極大地降低了學生探索物理的欲望，失去了學習的樂趣和興趣，從而影響了學生發(fā)揮創(chuàng)新學習的能力。

（三）教學設(shè)備缺乏

由于學校的經(jīng)濟實力和地理關(guān)系，體育設(shè)施還不完善。今天，許多家庭的生活水平有所改善。許多農(nóng)村家長把孩子送到城市學校學習。然而，由于城市學校有很多學生和班級，教師很難在課堂上進行物理實驗。此外，由于實驗工具和設(shè)備的缺乏，學生無法親身體驗實驗過程，只能通過教師的講解、教材等。學習知識，就很難對物理學習產(chǎn)生興趣。這種情況也很難培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰退季S能力。

二、針對于初中物理教學模式與教學方法進行創(chuàng)新的策略

（一）創(chuàng)建初中物理教學自主學習模式

從初中物理教學的特點出發(fā)，教育工作者必須在課堂教學過程中建立一種傳統(tǒng)的教學模式，以提高學生的學習興趣和學習熱情。不斷改革和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率。因此，在物理教學過程中，要正確引導困難問題和抽象知識，確保學生更好地參與體育活動，提高學生的學習質(zhì)量。此外，教育者應(yīng)充分明確學生在課堂中的主導地位，突出學生在課堂中的主導地位，提高學生的學習興趣，正確引導學生加深對物理知識的理解，從而提高學習質(zhì)量。由于初中物理知識的抽象性和實踐性，理論知識的枯燥性，教育工作者必須在日常物理教學中及時鼓勵學生，激發(fā)學生的學習積極性，最大限度地提高學生的學習興趣。提高學生的課堂學習技能和學習質(zhì)量。

（二）充分利用物理實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣

在初中物理中，物理實驗無處不在，也是物理課程的重要組成部分。因此，在日常物理教學中，教育工作者必須重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生具有較強的認知欲望。只有正確引導學生做好自己的實驗，讓學生在實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上觀察物理，才能最大限度地激發(fā)學生探索物理知識的欲望，同時幫助學生在現(xiàn)實生活中充分利用物理知識，提高學習質(zhì)量。

（三）進行實驗教學內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的物理實驗通常是教科書中的實驗。雖然這些實驗是經(jīng)典的，但它們?nèi)狈π碌南敕?，很難真正吸引學生的興趣。因此，教師可以在實驗安排中選擇一些課外實驗，從而豐富整個物理實驗教學體系，培養(yǎng)學生的學習能力。一種思維方式是從別人那里得到推論。實驗是日常生活中常見的現(xiàn)象。教師在課堂上進行實驗，用巧妙的實驗設(shè)計和日常生活必需品來激發(fā)學生的欲望。因此，一名優(yōu)秀的物理教師應(yīng)真正整合實驗教學方法，在教學過程中靈活運用實驗教學方法，跳過教材的約束，不斷提高物理教學質(zhì)量。

（四）合理開發(fā)學生的問題意識

有許多好奇的人對初中生更感興趣。教師應(yīng)合理運用和培養(yǎng)學生的問題意識，使學生善于提問，善于運用各種方法獨立解決問題。按照新課程標準的要求，積極開展以學生為中心、以問題為導向的學習活動.只有這樣，才能促進教學改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才.然而，在當前的教學中，這一問題的重要性往往被忽視。因此，教師要緊密聯(lián)系生活，以學生為主體，以理論為基礎(chǔ)，做好“征求意見”的工作。例如，在解釋地心引力的內(nèi)容時，作者首先解釋了為什么兩個鐵球同時落地，然后在解釋之后突然提出了一個問題：為什么兩個不同重量的鐵球?qū)嶋H上同時墜落？學生會遇到知識沖突，讓他們積極思考原因。困惑的學生，筆者介紹了摩擦的知識，讓學生知道由于空氣的摩擦，這種現(xiàn)象會發(fā)生，所以他們的知識結(jié)構(gòu)有效地影響和激發(fā)了他們對這個問題的理解，從而使他們的思維教師預(yù)先設(shè)定了知識情境。

三、總結(jié)

在初中物理教學方法的選擇與創(chuàng)新中，教師應(yīng)首先創(chuàng)新教學理念，根據(jù)當前新課程改革的教學需要提出教學改革建議，并運用探究式教學方法和情境創(chuàng)設(shè)法，以創(chuàng)造良好的學習方式進行教學。環(huán)境讓學生能夠感受到這些教學方法中的東西。理科美有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省珠海市平沙第一中學）