翟霞

摘 要：隨著教學(xué)條件的不斷改善，語文課程是小學(xué)階段的重要課程之一，具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野的拓展和知識體系的全面構(gòu)建。小學(xué)語文更加注重對于學(xué)生語言文字的掌握和運用能力的鍛煉，如何實現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)目標(biāo)是目前小學(xué)語文教育工作者所關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

教育要“松綁”，學(xué)生要“減負(fù)”，但教育質(zhì)量要提高，“既要馬兒好，又要馬兒少吃草”，這于教育一線的所有教師而言確實是一個大難題。所謂有效性，顧名思義，就是有效果，有效率，有效益。效果是課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合的程度；效率是指投入和產(chǎn)出之比，以較小的投入，花費較少的時間和精力，獲得較大的教學(xué)效果；效益是產(chǎn)出、收益，即通過課堂教學(xué)活動促進全體學(xué)生素質(zhì)和個性的最優(yōu)化發(fā)展。

一、教師必須做好備課工作

（一）做好課程標(biāo)準(zhǔn)的備課

新課改的實施對小學(xué)語文教師的備課也提出了一些新要求，教師在備課時，若是沒有很好地解讀新課改的相關(guān)要求，那么其教學(xué)方向可能會錯誤，這會影響教學(xué)效果，所以，

教師在備課時，必須比較深入地對新課改進行研讀，進行年級目標(biāo)的確定，并根據(jù)年級目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案。

（二）做好教材的備課

教師教學(xué)的時候，其依據(jù)便是教材，教材也是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的重要來源，教師在上課前，必須熟練掌握教材，并對教材進行鉆研，只有這樣才能給教材創(chuàng)造性的使用奠定良好基礎(chǔ)，才能夠確保教學(xué)內(nèi)容安排的有效性和合理性。在進行教材備課的時候，教師應(yīng)該從下面幾點出發(fā)。首先，需要從整體考慮，把握教材，將不同單元的關(guān)系真正理清，并對單元教學(xué)目標(biāo)進行明確。其次，需要考慮到局部，把握好某節(jié)課內(nèi)容對整個教材的重要性，并對課文進行深入解讀，對教學(xué)重點、難點進行明確，抓住教學(xué)主旨，明確教學(xué)目標(biāo)。

（三）做好學(xué)生的備課

教師在備課時，不但需要考慮到自身的情況，還需要全面考慮學(xué)生的實際需要，從而進行教學(xué)方案的設(shè)計。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，但是學(xué)生個體方面存在的差異較大，無論是基礎(chǔ)、興趣愛好還是理解能力和創(chuàng)新能力都是不一樣的，在上課前，教師必須對學(xué)生進行比較深入的研究，全面掌握學(xué)生的情況，只有這樣才能夠確保自己選擇的教學(xué)方法真正合適。

二、將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

（一）從導(dǎo)入出發(fā)來將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

導(dǎo)入對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是非常重要的。小學(xué)語文教師在導(dǎo)入的時候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用音樂導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入等手段進行導(dǎo)入，從而切實激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們必須認(rèn)識到，教師無論選擇哪種導(dǎo)入方法，都必須重視其與課文內(nèi)容的聯(lián)系，只有這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣真正激發(fā)出來。

（二）通過情境將學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來

情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常重要的。在進行小學(xué)語文教學(xué)時，進行情境創(chuàng)設(shè)的手段是比較多的，教師可以將情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，只有和學(xué)生生活有關(guān)且符合教學(xué)需要的內(nèi)容，學(xué)生才可能真正產(chǎn)生興趣，才會更加愿意進行語文學(xué)習(xí)。

（三）利用競賽將小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來

小學(xué)生年齡比較小，并且“爭強好勝”，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，需要全面考慮學(xué)生這方面的特點，在教學(xué)中引入競爭機制，將學(xué)生的好勝心激發(fā)出來，讓學(xué)生在競爭過程中更好地掌握知識。

三、做好課堂提問設(shè)計

（一）提問需要有目的性

若是提問漫無目的，不但不能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，還會影響教學(xué)的有效性。所以，教師在進行課堂提問時，必須有目的性，需要知道通過提問能夠達到什么樣的目的，只有這樣，提問的作用才能真正的發(fā)揮出來。

（二）提問需要具有啟發(fā)性

教師在設(shè)計問題時，需要根據(jù)課文的重點進行問題的設(shè)計，切實提高問題本身的思考價值，讓其更有啟發(fā)性，只有這樣才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生思維，幫助其更好地學(xué)習(xí)語文。

（三）提問的難度需要適中

若是教師提問的問題太簡單，學(xué)生往往不需要思考便可以回答，這樣學(xué)生很難學(xué)習(xí)到一些新知識。若是提問太難，學(xué)生會感到無措，不知道從哪里開始思考。所以，教師在課堂上進行提問時，需要保證問題難度適中，這樣不但能將學(xué)生的求知欲和好奇心真正激發(fā)出來，還能使其更好地學(xué)習(xí)知識。

四、對教學(xué)方法和手段進行優(yōu)化

（一）分層教學(xué)法

一個班級中的小學(xué)生數(shù)量比較多，并且不同學(xué)生之間往往都存在一定差異，若是教師在教學(xué)時，選擇同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果很難真正提高。所以，教師有必要將分層教學(xué)法加以運用，全面考慮學(xué)生的實際情況和需要，以此進行教學(xué)計劃及學(xué)習(xí)計劃的制定，給學(xué)生更多的選擇，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。

（二）將多媒體教學(xué)手段運用進去

語文對學(xué)生聽說讀寫方面的要求比較高，并且很多教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，若是教師一味地講解，學(xué)生則很難理解那些比較抽象的內(nèi)容。而將多媒體教學(xué)手段運用進去，能夠?qū)⒛切┏橄髢?nèi)容具象化，能夠給學(xué)生比較直觀的感受，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的語文知識。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用多媒體，確保能夠為學(xué)生掌握知識提供幫助。教師也必須認(rèn)識到多媒體只是一種輔助手段，不可濫用。

五、結(jié)語

教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，想要切實提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)有效性指的是通過教學(xué)，學(xué)生能夠很好地掌握教師教授的相關(guān)知識，不但需要達到教學(xué)目的，還需要將語文和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，對學(xué)生的潛力進行挖掘，幫助學(xué)生切實提高各方面的能力。

參考文獻：

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[2]周愛英，張守敏.淺談實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）：84-85.

（作者單位：廣西欽州市欽北區(qū)板城鎮(zhèn)中心小學(xué)）