陳超

摘要： 隨著高職院校人才培養(yǎng)數(shù)量和招生規(guī)模的不斷增加，社會(huì)對于高職院校的思政工作也越來越關(guān)注。由于高職的學(xué)生年齡相對較小，思想認(rèn)識(shí)能力有待于進(jìn)一步的提升，很容易就被社會(huì)上的一些不良的習(xí)氣所影響，從而走上歧途。所以高職院校的教師要格外地重視思政工作，加強(qiáng)對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注，積極探索提高思政工作效果和效率的方法，重塑思政工作的力度和范圍，提高高職院校的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校；思想政治教育；內(nèi)容建構(gòu)

引言

思政工作是校園建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)和諧校園的保證。由于我國的高職院校一直以來對思政工作都不是十分的重視，導(dǎo)致高職院校的校園暴力事件發(fā)生的數(shù)量最多，影響也最為惡劣。由于高職院校的學(xué)生年齡較小，還無法完全的區(qū)分善與惡、對與錯(cuò)，需要教師對其思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。而且高職院校的生源本身的素質(zhì)就偏低，也需要教師加強(qiáng)對這些學(xué)生的管理，才能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。所以，高職院校中輔導(dǎo)員的思政工作對教學(xué)效果起到了舉足輕重的作用，高職院校要對思政工作的內(nèi)容進(jìn)行重新的構(gòu)建，積極探索思政工作的工作方法，加強(qiáng)對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注和引導(dǎo)。

1 高職輔導(dǎo)員思政工作的現(xiàn)狀

1.1 高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容多樣化。

由于每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)都是不一樣的，而且同一個(gè)學(xué)生在不同的情景下思想動(dòng)態(tài)也會(huì)發(fā)生較大的變化，這就意味著思政工作的內(nèi)容是十分復(fù)雜的。高職院校的學(xué)生正處于自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的時(shí)期，其自我意識(shí)逐漸形成，但是還無法做出正確的判斷，需要借助外界的評價(jià)和環(huán)境來形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績的原因在本該繼續(xù)接受文化教育的時(shí)候進(jìn)入了高職院校，開始側(cè)重于技術(shù)的學(xué)習(xí)，對這些學(xué)生的心理也會(huì)形成一定的負(fù)面影響，會(huì)對后期的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等都產(chǎn)生消極的作用。高職院校的輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注，尤其是一些小的摩擦一定要及時(shí)對雙方進(jìn)行疏導(dǎo)，加以重視。

1.2 高職輔導(dǎo)員思政工作有待于全面覆蓋。

隨著擴(kuò)招的進(jìn)行，高職院校的學(xué)生人數(shù)也在快速增加，導(dǎo)致高職院校的教師數(shù)量明顯不足。所以，高職院校的輔導(dǎo)員只能關(guān)注一些在班級里較為突出的學(xué)生，重點(diǎn)抓一些班級里具有典型特點(diǎn)的嚴(yán)重的現(xiàn)象。但是真正的問題往往是隱藏在平靜的背后，一些小的矛盾往往會(huì)引起重大的后果。由于輔導(dǎo)員的思政工作開展得不全面，不能將校園中的所有事件都涵蓋進(jìn)去，導(dǎo)致一些漏網(wǎng)之魚逐漸的開始挑戰(zhàn)教學(xué)的權(quán)威性。高職院校的輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生的了解程度，以便可以及時(shí)判斷出學(xué)生的思想變化。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員往往是通過班委會(huì)來管理班級，通過班委會(huì)來保持與班級的聯(lián)系。甚至是一些重要的班級會(huì)議也是由班委會(huì)成員來主持，也在無形中就弱化了輔導(dǎo)員的地位和作用。

2 高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的建構(gòu)的必要性

思想道德的水平?jīng)Q定了一個(gè)學(xué)生的發(fā)展高度，也決定了學(xué)生步入社會(huì)后能夠在社會(huì)中處于何種境地。而對于一個(gè)院校而言，思想道德教育工作是所有教育工作的靈魂和基礎(chǔ)，離開了高尚的思想的學(xué)生即便擁有的技能再強(qiáng)，文化知識(shí)再豐富，也不能對社會(huì)做出重大的貢獻(xiàn)，相反還會(huì)對社會(huì)的和諧產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以，高職院校的輔導(dǎo)員要重視對學(xué)生的思想道德工作。但是由于思想道德的教育工作會(huì)涉及學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，導(dǎo)致思想道德教育工作的內(nèi)容越發(fā)復(fù)雜，也給輔導(dǎo)員的工作帶來了一定的難度。為了解決這些矛盾，保證高職院校的思政工作的順利進(jìn)行，要推動(dòng)對輔導(dǎo)員思政工作系統(tǒng)化的進(jìn)程。將一些復(fù)雜和零碎的工作做以系統(tǒng)的安排，既能保證思政工作的全面性，又要保證輔導(dǎo)員的工作精力，要平衡全部的環(huán)節(jié)，才能最終達(dá)到理想的教育效果，促進(jìn)高職院校教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3 高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的建構(gòu)與實(shí)施策略

3.1 高職輔導(dǎo)員工作內(nèi)容體系化進(jìn)課堂的構(gòu)建。

為了簡化高職院校輔導(dǎo)員的思政工作程序，高職院校要盡量將思政工作進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建。

第一，要依據(jù)現(xiàn)代的管理理念，對高職院校的輔導(dǎo)員進(jìn)行管理方面的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的管理能力。而在思想教育工作中也要做到與時(shí)俱進(jìn)，對一些過時(shí)的思想或者是傳統(tǒng)思想中的糟粕要予以摒棄。

第二，要時(shí)刻體現(xiàn)高職輔導(dǎo)員的主體地位。不能將思想教育工作完全的交給班委會(huì)成員來負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，以便可以及時(shí)處理學(xué)生的思想問題。由于現(xiàn)實(shí)中思想工作的復(fù)雜性，提倡要采取聯(lián)合工作的處理方式，保證思想工作有條不紊地進(jìn)行。

3.2 高職輔導(dǎo)員工作內(nèi)容體系的具體內(nèi)容。

高職院校輔導(dǎo)員思政工作系統(tǒng)化進(jìn)程中，也要對思政工作的內(nèi)容進(jìn)行明確，具體工作內(nèi)容安排有利于輔導(dǎo)員在工作中有的放矢，將有限的精力都用于應(yīng)當(dāng)關(guān)注的現(xiàn)象上，節(jié)約工作時(shí)間。高職院校輔導(dǎo)員的具體的工作內(nèi)容可以劃分為兩大類：第一，指定項(xiàng)目；第二，自選項(xiàng)目。指定項(xiàng)目是高職院校中一些流程式的工作，一般是貫穿于整個(gè)高職院校的生活的，比如，班級建設(shè)、勤工助學(xué)等都屬于指定項(xiàng)目，而自選項(xiàng)目則是高職輔導(dǎo)員自由選擇去完成的項(xiàng)目，主要是輔導(dǎo)員根據(jù)社會(huì)的動(dòng)向、關(guān)注的焦點(diǎn)等的變化對學(xué)生進(jìn)行的一些思想教育工作，目的也是引起學(xué)生的反思，促進(jìn)思想教育工作的開展。

4 高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的實(shí)施策略

4.1 明確高職思政教育的目標(biāo)。

高職院校的輔導(dǎo)員在開展思想教育工作之前要先明確教育的目標(biāo)，要有的放矢，不能被動(dòng)地由學(xué)生牽著鼻子走，而要做到提前對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想灌輸和引導(dǎo)。比如，輔導(dǎo)員要明確思想教育工作的最終目的，學(xué)生最關(guān)注的問題，學(xué)生思想中最容易出現(xiàn)的問題，等等，都是需要高職輔導(dǎo)員關(guān)注和解決的問題。

4.2 建立和制訂科學(xué)的思政教育組織與計(jì)劃。

明確了思想教育工作的目標(biāo)后，高職輔導(dǎo)員要對工作制訂具體的計(jì)劃，將一些復(fù)雜的情況盡量的量化，以數(shù)據(jù)的形式展示出來，方便對各項(xiàng)任務(wù)逐一落實(shí)。比如在學(xué)生入學(xué)時(shí)就開始對學(xué)生進(jìn)行思想狀況的調(diào)查工作，了解學(xué)生的家庭背景，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題做一次初步的摸底，也可以及時(shí)調(diào)整自己的工作計(jì)劃。

4.3 全面貫徹實(shí)施思政教育計(jì)劃。

豐富思政教育內(nèi)容、整合思政教育資源以及創(chuàng)新思政教育成效評價(jià)機(jī)制，是改革和創(chuàng)新高職院校思政教育育人模式、提升思政教育育人成效的核心舉措。有了明確的思想教育的目標(biāo)，也制訂了具體的工作計(jì)劃，如何將工作計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)是教育工作中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也決定了整個(gè)思想教育工作的完成情況。首先，輔導(dǎo)員要親力親為，不能將工作交給班委會(huì)成員。其次，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，但只能是輔助的作用。

4.4 加大思政教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在完成一個(gè)學(xué)期的思想教育工作后，高職輔導(dǎo)員要積極地對工作進(jìn)行總結(jié)和交流。各個(gè)輔導(dǎo)員可以交流在工作中遇到的問題以及處理的方法，以便總結(jié)出更加有效的工作方法，提高思想教育工作的效率。

結(jié)束語

綜上所述，隨著學(xué)生對自身素養(yǎng)培養(yǎng)的高度重視和對思政教育的全新認(rèn)識(shí)，促使高職院校必須優(yōu)化整合思政教育資源，使思政教育更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，真正推動(dòng)高職院校思政教育育人的指向性、針對性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]魏婭敏，韓冰. 淺析高職輔導(dǎo)員在思想政治工作的開展中所承擔(dān)的責(zé)任[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（7）.

[2]徐海波. 新時(shí)期高職輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生思想政治教育工作[J]. 現(xiàn)代交際，2014（11）.

[3]朱銘. 論高職輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)中的角色定位[J]. 理論與改革，2014（ 6） ： 179-182.

[4]鄭玉秀. 論高職院校學(xué)生思想政治教育的特殊性及對策[J]. 滄桑，2014（ 2） ： 135-136.

[5]李忠軍. 以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動(dòng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展[J]. 思想理論教育，2014（ 12） ： 97-102.