董雪梅

摘 要：為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、審美理想和審美情懷，促進(jìn)形成求真、向善、愛美的校園風(fēng)氣，豐富校園特色文化。本文通過研究，使得校園文化建設(shè)形成了科學(xué)有序的發(fā)展態(tài)勢，推動(dòng)了校園文化各層面審美功能的有效發(fā)揮，學(xué)校辦學(xué)品位得以提升，培養(yǎng)了學(xué)生良好的美育素養(yǎng)。形成了健康積極的審美觀，提高了發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，激發(fā)了創(chuàng)造美的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；美育元素；美育文化；素質(zhì)教育

一、背景

縱觀目前我國素質(zhì)教育的實(shí)踐狀況，我們不難發(fā)現(xiàn)，各種教育措施在內(nèi)容上可以各有側(cè)重，操作形式可以各具特色，改革的切入點(diǎn)可以各具標(biāo)準(zhǔn)，然而主題的體現(xiàn)卻是殊途同歸。湖北省黃石市第三中學(xué)以“美育的學(xué)科滲透研究”為題，探索學(xué)科課堂教學(xué)美育的滲透方式、活動(dòng)課美育的滲透方式和校園文化美育的滲透方式。廣州市109中學(xué)實(shí)施“以美育人教育模式”，全面推行素質(zhì)教育，將“以美為尚，促進(jìn)各育，追求和諧，完美人生”作為教育思想。南通國棉二廠職工子弟學(xué)校以“審美教育與小學(xué)生素質(zhì)提高研究”培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、健康的人格，促使其全面和諧地發(fā)展；在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；構(gòu)建完整而開放的學(xué)校美育體系，營造良好的校園文化氛圍。

通過對(duì)以上課題研究的述評(píng)分析，針對(duì)西華園小學(xué)實(shí)際，挖掘在學(xué)科教育教學(xué)、特色活動(dòng)中美育元素，打造我校獨(dú)具特色的學(xué)校美育文化，形成我校特有的美育文化特色。

二、做法

（一）對(duì)構(gòu)建校園美育文化期望的調(diào)查分析

本次調(diào)查采用抽樣的問卷調(diào)查方式，共發(fā)放200份問卷調(diào)查表，回收200份，回收率為100%。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.對(duì)美的認(rèn)識(shí)不夠豐滿

2.對(duì)美的理解處于表象

3.對(duì)美的意義認(rèn)識(shí)模糊

（二）挖掘構(gòu)建校園美育文化的主要元素

結(jié)合學(xué)校實(shí)際和特色發(fā)展的需要，我們挖掘出構(gòu)建學(xué)校校園美育文化的主要元素是：環(huán)境美、活動(dòng)美、精神美。圍繞這三大主要元素，探索以打造優(yōu)美校園環(huán)境、課堂教學(xué)滲透和系列特色活動(dòng)為載體實(shí)施美育文化活動(dòng)。

（三）營造美的校園環(huán)境，打造環(huán)境美。

我校從2012年改建以來，學(xué)校環(huán)境得到較大的改善。比如教學(xué)環(huán)境的安全美觀、小花園的修繕美化、足球場的翻新綠化等等。

（四）滲透美的課堂教學(xué)，促進(jìn)精神美。

深化課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，寓教于美，引導(dǎo)學(xué)生獲得生動(dòng)的審美體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)健康的審美情趣。提出課堂美育教學(xué)要求，開展各學(xué)科美育文化滲透研討，進(jìn)行滲透美育元素的展示課，使學(xué)生的個(gè)性得到和諧發(fā)展。

（五）開展美的特色活動(dòng)，塑造活動(dòng)美。

校園文化活動(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是調(diào)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)的重要手段。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，以審美文化活動(dòng)來提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和能力，我們做了如下嘗試：

1.大力推進(jìn)“書香校園”的建設(shè)

重視豐厚的文化內(nèi)涵。從美學(xué)角度來說，閱讀與寫作是一種充滿審美意味的文化體驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣、提升他們的審美能力，就要加強(qiáng)背誦、閱讀、寫作、書法的培養(yǎng)。為此，學(xué)校在大力推進(jìn)“書香校園”的建設(shè)中，根據(jù)學(xué)生的年齡層次和不同的能力特點(diǎn)，將美育無形地滲透和創(chuàng)造整合其中。

2.“體驗(yàn)美，放飛夢” 永靖中心學(xué)校行活動(dòng)

2016年4月25日西山區(qū)西華園小學(xué)的李云書記和李平校長帶領(lǐng)學(xué)校青年教師和五年級(jí)學(xué)生一行30人到美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)——永靖中心學(xué)校，開展“體驗(yàn)美，放飛夢”實(shí)踐活動(dòng)。

3.“美在和諧中啟航”六一節(jié)活動(dòng)

2016年六一國際兒童節(jié)來臨之際，西華園小學(xué)開展了一系列迎“六一”活動(dòng)。排練精彩節(jié)目參加西苑、棕樹營學(xué)區(qū)文藝匯演，舞蹈《小臉譜》被選調(diào)參加西山區(qū)慶“六一”文藝演出。

4.“舞韻美 中國夢”活動(dòng)實(shí)踐

2016年5月30日上午， 沐浴著初夏的陽光，伴隨著歡快的歌聲，西華園小學(xué)的孩子們把自已裝扮得格外美麗，校園里到處洋溢著節(jié)日的氣氛、全體師生沉浸在這美好的日子里，以“舞韻美 中國夢”為主題的 “六·一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)在此隆重舉行。

三、成效

校園美育文化提升了學(xué)校的辦學(xué)品位

（一）確立了學(xué)校的目標(biāo)系統(tǒng)。我校的目標(biāo)系統(tǒng)是：創(chuàng)建市級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，建立良好學(xué)校形象。學(xué)生是健康快樂的讀書人；老師是優(yōu)雅博學(xué)的教育人；家長是寬容文明的社會(huì)人；校園是崇高迷人的圣潔地。同時(shí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)開展及文化布置中緊扣學(xué)校理念，從視覺上、行動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生“做健康快樂的讀書人”。

（二）確定了文化走廊的發(fā)展內(nèi)容。學(xué)校走廊宣傳畫一直以來就是學(xué)校文化宣傳的主陣地，建設(shè)美觀、富有教育意義的走廊宣傳畫是學(xué)校文化建設(shè)的重頭戲。

（三）打造了整潔的美育校園環(huán)境。學(xué)校井井有序的校園布局，給學(xué)生形式美的享受；小花園的樹木花壇、綠茸茸的足球場讓人心胸開闊、樂在其中；文化宣傳欄這些人文美景激發(fā)孩子生活的激情。校園環(huán)境的美化建設(shè)，推動(dòng)了物質(zhì)文化陶冶功能的有效發(fā)揮，讓學(xué)生真正的美在其中、樂在其中、陶醉其中。

四、探討

校園文化建設(shè)中蘊(yùn)涵著十分豐富的美育因素，要把美育文化廣泛滲透物質(zhì)文化建設(shè)到實(shí)踐性精神文化建設(shè)的各個(gè)層面，需要聯(lián)系實(shí)際，存在以下兩個(gè)問題：

1.活動(dòng)多，物化成果工作量太大，教師負(fù)擔(dān)過重，有畏難情緒。

2.校園美育文化對(duì)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性情感發(fā)展有待研究。

課題研究的過程對(duì)于我們課題組的每一個(gè)成員，對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)而言影響是深刻和巨大的，雖然課題研究告一段落，我們?nèi)匀粫?huì)將校園美育文化實(shí)踐研究持續(xù)下去，完善我們還未完成的方方面面，在行中悟，勤奮會(huì)一直指引我校工作不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。 “花繁枝秀香馥郁 潮平風(fēng)正揚(yáng)帆時(shí)”我們會(huì)處處表現(xiàn)出西華人奮力拼搏的勁頭。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美育論》 杜衛(wèi) 著 教育科學(xué)出版社

[2]《大學(xué)校園整體設(shè)計(jì)——規(guī)劃.景觀.建筑》 涂慧君 著 中國建筑工業(yè)出版社

[3]《校園視覺文化中隱性價(jià)值的研究》 張鵬 著 人民教育出版社

[4]《校園視覺文化環(huán)境設(shè)計(jì)》 張鵬 編著 嶺南美術(shù)出版社

[5]《校園文化建設(shè)要突出“美育”功能》 作者：丁國旗 白寅生

（作者單位：云南省昆明市西山區(qū)西華園小學(xué)）