胡向凱

摘 要：音樂是一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式，它對(duì)陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)起到積極的推動(dòng)作用。在我國(guó)當(dāng)前推行新一輪教育改革的大背景下，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式、提升音樂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫，加快教學(xué)改革步伐、體現(xiàn)教學(xué)有效性已成為中學(xué)音樂教師的發(fā)展共識(shí)。因此本文基于教育改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的客觀要求，探討如何提高初中音樂教學(xué)有效性，希望能為今后優(yōu)化音樂課堂模式有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中音樂； 教學(xué)改革； 有效性

良好的音樂教育不僅能熏陶情感、陶冶情操，還對(duì)培育中學(xué)生的人格修養(yǎng)及促進(jìn)身心健康發(fā)展大有益處?；诂F(xiàn)代音樂教學(xué)理念，音樂教育改革要遵守循序漸進(jìn)原則，從關(guān)注學(xué)生音樂興趣、培養(yǎng)音樂能力、激活音樂素養(yǎng)為切入點(diǎn)，用我們的愛心、耐心與熱心感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走入豐富多彩的音樂世界，讓音樂與學(xué)生的心靈相通，他們?cè)跐夂竦囊魳方逃諊刑嵘橇σ蛩嘏c非智力因素，發(fā)揮音樂學(xué)科教書育人的獨(dú)特價(jià)值。那么在音樂課堂上，我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)有效性，本文將作如下分析：

一、研讀教材，拓展教學(xué)內(nèi)容

任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教材中的要點(diǎn)而開展，所以我們要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容與教學(xué)要求，重新梳理教學(xué)素材，把握主題重點(diǎn)，這樣才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高效率、保障質(zhì)量，凸顯音樂教育的趣味性、實(shí)用性與藝術(shù)性，讓學(xué)生真正理解音樂內(nèi)涵、感受音樂魅力。例如學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》時(shí)，我在備課環(huán)節(jié)做好充足的準(zhǔn)備，一方面挖掘教材中的教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法與策略滲透知識(shí)；另一方面廣泛地收集課外資源，引入相關(guān)的音樂知識(shí)。例如播放抗震救災(zāi)、希望工程及愛心捐款等視頻資料，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓他們切身感受身邊的大愛，帶著飽滿的情緒再來演繹歌曲，則對(duì)音樂作品的把握才能恰到好處。再如學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，我給學(xué)生展示不同版本的合唱視頻，帶給他們直觀的感受，刺激聽覺與感覺，再采取小組合作的方式，各小組自行彩排合唱形式，再由其他同學(xué)和老師一起點(diǎn)評(píng)，選出最有個(gè)性的合唱小組，這樣既有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏與唱法，也創(chuàng)設(shè)了實(shí)用性的音樂課堂模式。

二、營(yíng)造情境，豐富音樂體驗(yàn)

濃厚的音樂情境是學(xué)生獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)保障，所以我們?cè)谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中，要圍繞教材中的資源內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)生熟悉的生活化情境、知識(shí)背景情境、思考問題情境等，將學(xué)生帶入濃厚的音樂氛圍中，感受音樂藝術(shù)的魅力，在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，把握每一步音樂作品中滲透的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，豐富音樂體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如鑒賞經(jīng)典歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，我首先給學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，讓大家深刻地感知音樂作品在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下產(chǎn)生的強(qiáng)大影響力，對(duì)歌曲形成初步認(rèn)知；然后利用多媒體播放一段天安門廣場(chǎng)閱兵儀式的精彩視頻，在強(qiáng)弱交替的步伐節(jié)奏中，激起學(xué)生的積極情感；大家通過鑒賞歌曲、觀看視頻并演唱歌曲，感受鏗鏘有力的節(jié)奏和激昂雄壯的旋律，在音樂作品強(qiáng)大的號(hào)召力下接受了愛國(guó)教育，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極情感，體現(xiàn)音樂教育的有效性。

三、把握時(shí)機(jī)，合理設(shè)置疑問

有效的提問對(duì)于一節(jié)課來說起到提綱挈領(lǐng)的作用，合理的設(shè)計(jì)問題、準(zhǔn)確地把握提問時(shí)機(jī)，才能獲得滿意的學(xué)習(xí)反饋，透過問題了解學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的把握情況。因此在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們要注意“留白”，給學(xué)生預(yù)留充足的思考與討論時(shí)間，以達(dá)到鞏固與吸收知識(shí)點(diǎn)的作用。一方面，我們要在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)提問，以此啟發(fā)學(xué)生的思路。結(jié)合教材內(nèi)容以及具體的教學(xué)要求，鼓勵(lì)學(xué)生把握疑惑、積極思考，這樣才能進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面我們要在教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提問，讓學(xué)生在思考中突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)音樂的過程既輕松又有效，學(xué)生才能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在音樂世界中陶冶情操，體驗(yàn)樂趣。例如學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，本節(jié)課的樂曲中涉及很多裝飾音，為了讓學(xué)生把握這一知識(shí)要點(diǎn)，我給大家創(chuàng)設(shè)了一段京劇鑒賞的情境并布置學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)大家聽一聽、想一想、演一演。圍繞這一學(xué)習(xí)要求，學(xué)生聚精會(huì)神地欣賞京劇作品，并且無形中體驗(yàn)裝飾音如何在歌曲中塑造形象，掌握音樂技巧。

四、多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)音樂自信

教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)音樂課上不可或缺的環(huán)節(jié)，積極向上的評(píng)價(jià)能帶給學(xué)生滿滿的正能量，讓他們保持學(xué)習(xí)與探究的熱情。所以在每節(jié)音樂課上，我們都要開展多元評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)等多種形式，反饋課堂學(xué)習(xí)成果。首先，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。我們音樂教師要有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠看到每個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，挖掘他們的音樂天賦并且承認(rèn)個(gè)性差異的存在，在老師的鼓勵(lì)與贊許下，學(xué)生感到自己被欣賞、被重視，自然也能感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，以百般的自信與積極性投入音樂課堂活動(dòng)中。其次，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的語言藝術(shù)。巧妙地運(yùn)用評(píng)語，這對(duì)一節(jié)課的成功將起到事半功倍的作用。豐富的語言、生動(dòng)的表情、活躍的肢體動(dòng)作，這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度，如“你的吐字真清晰，不愧是同學(xué)們的好榜樣！”“好樣的！你優(yōu)美的歌聲深深地吸引了我！”“回答的太棒了，你的進(jìn)步非常大！”另外，老師一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體語言或動(dòng)作，如肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭、豎起大拇指、熱情地鼓掌等，都能帶給學(xué)生成就感和愉悅感。

總之，素質(zhì)教育背景下加快音樂教學(xué)改革步伐勢(shì)在必行。我們要緊密圍繞課堂改革的核心要求，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，進(jìn)一步調(diào)整音樂教學(xué)方案，更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，共同面對(duì)音樂課堂反饋的難題，這樣一方面保證音樂教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)；另一方面培育中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，推動(dòng)音樂教學(xué)活動(dòng)邁上新的臺(tái)階。

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（作者單位：山西省文水縣南武鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校）