黃靜

摘要：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。通過美的環(huán)境的設(shè)置、歌唱的體驗、審美情趣的提高以及引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的美，來培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力，達到對美的感悟、美的認識，讓音樂真正走入到孩子的心中。

關(guān)鍵詞：基本理念；審美；培養(yǎng)；提高

《新課標(biāo)》指出，以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。誠然，音樂教育是美育的重要組成部分，而美育是以塑造完美人格為最終目標(biāo)，以藝術(shù)和現(xiàn)實美為手段的審美教育，它通過對人的審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，達到對人的心靈陶冶和人格塑造，我們作為小學(xué)音樂教師是美的傳播者，也是美的花朵培育者，我們要給下一代以美的熏陶，要讓他們對人、對事、對物有一個正確的審美觀，那么我們在音樂教學(xué)活動中就要大力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、美的環(huán)境的設(shè)置有利于學(xué)生審美能力的提高

美的環(huán)境能使人的心情舒暢。當(dāng)學(xué)生置身于一個美的環(huán)境中時，會有利于他們的身心健康發(fā)展，從而提高他們的審美能力。小學(xué)生對美的感覺是直觀的、具體的。首先，我們音樂教室這個大環(huán)境就應(yīng)該具有音樂的美，使孩子進入音樂教室尤如進了音樂世界，給孩子一個直觀的音樂美的享受。如在墻壁上搞一個《音樂園地》、《音樂天地》等欄目，把一些好聽的音樂小曲、音樂故事、音樂情景、音樂符號、音樂家畫像等展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生自覺不自覺地感受、了解，營造一個和諧、樂于觀賞的音樂小天地，讓孩子美在其中。其次，我們音樂教師要根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》時，我在黑板上畫了一幅畫，畫面上是冬瓜藤上爬滿了南瓜藤，南瓜藤上爬滿了冬瓜藤，冬瓜架上結(jié)了很多南瓜，南瓜架上結(jié)了很多冬瓜，冬瓜和南瓜你挨我我挨你。望著畫面上那栩栩如生的瓜，同學(xué)們仿佛置身于瓜架下，在那么高興地欣賞著綠葉下好朋友似的冬瓜和南瓜，教師稍微給以手勢、語言的引導(dǎo)，學(xué)生很快就掌握了歌曲的情緒和情感，并得到了美的感受，感受到了民主、平等、團結(jié)友好的美好氣氛。

二、注重歌唱體驗，培養(yǎng)學(xué)生聲音的美，并以情感人的審美能力

音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。在音樂教學(xué)領(lǐng)域中，歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，如何讓學(xué)生去感受自己歌唱的美是完全必要的。例如在我教唱歌曲《叮鈴鈴》時，先讓學(xué)生反復(fù)聆聽錄音范唱和欣賞教師聲情并茂的演唱，感受歌曲情緒，體會歌唱是大聲喊唱出來的，還是控制音量用頭聲豎著唱出來的？是高興的有感情的唱，還是毫無表情地為歌唱而歌唱的？經(jīng)過比較，學(xué)生知道用輕聲、有感情地并理解歌詞意境，豎著用頭聲和氣息支持唱出來的聲音好聽。當(dāng)唱到二聲部合唱時，同學(xué)們那富有彈性的低聲部和那悠長、抒情的高聲部聲音混在一起是那么的好聽、和諧，感覺聲音是你中有我，我中有你，美極了。在歌唱教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生用肢體語言動作去表面歌曲意境，達到聲情并茂，情景交融，自我陶醉。

三、審美情趣的提高培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力

音樂的審美情趣是喜歡和愛好什么音樂，它是人類文明的體現(xiàn)，所以說音樂審美情趣的高尚、健康或低俗不僅僅是個人的興趣和愛好，它還直接影響到人的思維和精神文明程度，這就要求我們小學(xué)音樂教師必須從小培養(yǎng)孩子的審美情趣，如讓學(xué)生多接觸歌唱祖國大好河山、歌唱校園生活、歌唱美好明天等健康向上的音樂。在教學(xué)活動中教師要善于激發(fā)學(xué)生感知和捕捉每一首歌曲或樂曲最富于表現(xiàn)力和特征的音調(diào)、節(jié)奏型、拍子等等，從自己的內(nèi)心去感受生動的藝術(shù)形象。如在唱《小蜻蜓》這首歌時，引導(dǎo)學(xué)生去感受該歌曲三拍子的風(fēng)格，小蜻蜓翩翩起舞的飛翔感覺，歌曲中所表現(xiàn)出來的特征音調(diào)5-3│2-1│6-1│2--就好像小蜻蜓一會兒飛東一會兒飛西，一會兒飛高一會兒飛低的音樂情景，這樣學(xué)生在美的音樂中感受到了美的音樂形象，從而提高了學(xué)生的審美能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的美，提高審美能力

音樂是聽覺的藝術(shù)，我們教師要給學(xué)生提供豐富的音樂資料，讓學(xué)生感受音樂形象，發(fā)揮他們豐富的想像力。例如欣賞《快樂的一天》一曲時，小學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)胄W(xué)門，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活學(xué)生不是完全了解，我就放音樂完整地讓學(xué)生聽一次，邊聽我邊做動作并解說，音樂的情緒不同，學(xué)習(xí)生活的時間就不同：早晨起床，音樂輕松抒情；上學(xué)路上鳥兒歡叫，音樂歡快有朝氣；上課時，音樂活潑有激情；下課了，音樂更加歡快熱鬧，好像小朋友們在歡樂的游戲；晚上睡覺，音樂抒情緩慢，催人睡眠。學(xué)生聽得入神，仿佛身臨其境。第二次欣賞，學(xué)生邊聽邊做相應(yīng)的動作表演，這樣學(xué)生理解了音樂，也對自己一天的學(xué)習(xí)生活有了很大的興趣，同時得到了美的體驗和美的享受。

總之，新課標(biāo)、新理念下的音樂課堂是以審美為核心，要讓學(xué)生全身心地投入到對美的體驗中去，達到對美的感悟，美的認識，這樣音樂就真正走入到了孩子的心中。