謝谷珍

摘要：作為一名中國人最重要的就是要學好語文，每個人從一出生就一直在接觸語文，但是平日里我們接觸到的都是最普通的語文，沒有任何技術含量，但是當我們上了小學，我們就應該對語文有更深刻的認識和了解。想要真的學好語文，最重要的就是提高語文的閱讀能力。就提高小學語文教學有效性進行了研究。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性

語文是每個人生命中的必修課。語文的學習是每個人都必須要經(jīng)歷的。而語文中的閱讀能力也是尤為重要的。因為只有擁有良好的閱讀能力，你才可以讀懂題目要求你要做的事情，從而理解題目的含義，把握題目的重點，達到題目所要求的答案。學生的語文閱讀能力也要從小學就開始培養(yǎng)。

一、小學生的語文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)在國家雖然對教育進行了改革，但是大部分的教育還是以要求學習成績?yōu)橹鳎孕W語文也主要以提高學生們的成績?yōu)橹?。老師也因此會忽略了對于學生們一些能力的培養(yǎng)，其中包括閱讀能力。他們沒有意識到小學語文開設的目的主要是為了培養(yǎng)學生們的一些能力，而不是要求他們?nèi)〉枚喔叩姆謹?shù)，現(xiàn)在的小學語文教學就是本末倒置。而家長們在老師的蠱惑之下。也沒有認識到小學語文教學的真正重點是什么，只是一味的和孩子們強調(diào)語文成績。在家長和教師的雙重壓力之下，孩子們也會不自主地偏向于學習老師所謂的考試重點，而不是在語文中尋找樂趣。要想改變現(xiàn)在小學語文教育中的現(xiàn)狀，就必須要從老師，家長，同學三方面來做起。

二、怎樣改變現(xiàn)在小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

（一）老師需要做什么

對于小學語文閱讀教學老師是整個教學任務的重點，因此他們應該改變自己的意識不應該把學習成績看得太為重要。學習成績只是評判學生努力成果的一個標準，而不應該是全部標準。所以老師在教學中不應該過分地向?qū)W生們強調(diào)學習成績而忽視這個學習的過程。老師們不應該把自己的眼光局限于眼前而應該看得更遠，想到孩子們未來的發(fā)展。小學語文中的閱讀教學是重中之重，一定要把小學閱讀教育放在自己的教學任務當中的首要位置。在完成自己的教學任務之后，可以給孩子們開設自由學習的課程，給孩子們推薦給一些好書，或者拿出班費來給孩子們購買這些有利于他們閱讀的書，然后在這種自主學習的時間讓他們?nèi)ラ喿x這些書籍，可以增長他們對語文閱讀的興趣，也可以提高他們的閱讀能力。在開班會時老師也應該向家長們強調(diào)，不應該過分強調(diào)孩子們的成績。周六周日的無聊時間，可以給他們報一些關于提高閱讀能力的興趣班，或者讓他們自己在家讀那些有趣的書。過分強調(diào)學習成績，只會讓孩子們產(chǎn)生厭倦，從而不喜歡學習。

（二）家長需要做什么

家長一定要認識到言傳身教的重要性。假如孩子們在家看見家長們一直在玩手機，那他們也會想玩手機，但是如果家長們在家抽出一些時間來陪他們?nèi)ラ喿x，他們也會形成良好的閱讀興趣和閱讀習慣。良好的閱讀興趣和閱讀習慣，可以影響孩子們的一生。家長們也要多給孩子們買一些利于他們提高閱讀興趣的書。應該買一些比較經(jīng)典的圖書，當他們在閱讀過程中出現(xiàn)問題時，家長也要及時與他們溝通，幫他們疏解他們的疑惑，讓他們對這本書更有興趣。孩子在閱讀過程中，家長最好陪在孩子的身邊，給與他們高度的關注，以便時刻了解他們的疑惑和需求。家長也可以根據(jù)自己孩子的特點去書店，找取此類型的相關的書籍，以便更好地提高孩子們的閱讀興趣，也有利于孩子更好的性格培養(yǎng)。家長絕對不要過分的與孩子們強調(diào)成績，這樣會使孩子們產(chǎn)生逆反心理，從而厭倦學習。故意不努力學習，與家長和老師作對。

（三）孩子們需要做什么

孩子們是整根小學閱讀教育的對象，想要提高小學閱讀教學水平，就要從孩子們來做起。小學的孩子們他們對整個世界都充滿了好奇心，對所有的新鮮事物都會很感興趣。根據(jù)他們的這個特點，提高閱讀能力的任務就變得簡單了一些。孩子們一定要知道老師和家長為他們做的這一切都是為了他們好。當老師和家長給自己安排了閱讀任務的時候，孩子們一定要去努力完成。在閱讀過程中出現(xiàn)不理解或者讀不懂的問題，要及時向老師和家長們請教。孩子們一定要具有不懂就問的好奇精神，不能存在疑惑，還不去問，這樣疑惑就會一直存在。孩子們也要與家長和老師及時溝通，當他們給你安排的閱讀的書籍是你所不喜歡的一定要及時告訴他們，并且向他們說明你喜歡的圖書的類型，老師和家長方便去給你尋找更適合你的圖書。

（四）更新閱讀教學理念，營造寬松的閱讀氛圍

教學是教師的教和學生學的統(tǒng)一的全稱。小學語文閱讀教學要注意轉變教師角色的定位，讓閱讀呈現(xiàn)開放、對話、個性的特點，突破原有的封閉狀態(tài)，營造動態(tài)、自由、主動、多元的閱讀氛圍給學生。這樣的環(huán)境會讓學生回歸本真，充分發(fā)揮學生的求知欲和好奇心的作用，對學習盛滿熱情。

（五）加強閱讀技巧的培養(yǎng)

如《難忘的一天》課文初讀后，我便有了疑問，問學生：“文中主人公我最難忘的一天是哪一天？我為什么難忘那一天”，學生很快從文中第一自然段中找到答案來回答我。在分析某篇文章段落大意時，可以先找出段落的中心語句，如果沒有加以概括即可，讀懂本段大意，然后進行理解和文章大意概括。閱讀的同時，教師又要幫助引導學生找出文中的生字詞，不明白的句子，加以組詞，造句，給學生進行深層次的分析，以便于學生更好的理解和記憶，加深課文內(nèi)容理解和運用，又提高學生對所學知識的運用能力。只有掌握了閱讀技巧，學生的聽說讀寫能力閱讀等各項能力才能隨著閱讀能力步步上升，得到真正的提高，進而提升學生的閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成閱讀的良好學習習慣，提高語文知識整體素養(yǎng)。語文學習本身就考察學生的情商，所以，教師在進行閱讀教學時應該注意：（1）以情感人，引起共鳴；（2）巧設問題，啟發(fā)討論；（3）借助情景，導情入文。只有將各項能力綜合起來培養(yǎng)，才能有效提高小學生的語文閱讀水平，起到讓學生全面發(fā)展的作用。

結語

這個世界上沒有絕對不聽話的孩子，只有不會教的家長和老師。雖然小學語文閱讀能力提高的主體雖然是孩子們，但是更需要家長和老師們的努力，剛老師和家長們給與孩子們的閱讀，以高度關注時，他們也會認識到閱讀的重要性，從而去提高自己的閱讀能力。在老師、家長、孩子們?nèi)降墓餐ο?，小學生的語文閱讀能力一定會大大提高。

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