朱昌俊

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展，正因?yàn)槿绱?，新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了普及，而在新課改中，合作教學(xué)是教師實(shí)施的重點(diǎn)，因此，在平常的數(shù)學(xué)課堂上，教師要盡量采取一些有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在合作教學(xué)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；開(kāi)展策略

合作教學(xué)可以說(shuō)是一種比較新穎的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，不僅如此，相對(duì)其他階段而言，初中又是一個(gè)承上啟下的階段，因此初中對(duì)于學(xué)生有極其重要的作用。不過(guò)很多教師在開(kāi)展合作教學(xué)的時(shí)候容易受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，畢竟教師實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方法的時(shí)間比較長(zhǎng)，突然轉(zhuǎn)變很容易讓教師無(wú)法準(zhǔn)確的接受，所以在實(shí)施合作教學(xué)的時(shí)候教師要多采取一些有用的策略，盡量讓學(xué)生能夠在課堂上受到該教學(xué)方法的積極作用，以此來(lái)逐漸提升自己的數(shù)學(xué)水平。

一、課前預(yù)習(xí)過(guò)程中合理的引導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)一直是一個(gè)非常重要的步驟，它對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言非常有幫助，但是很多學(xué)生往往只是應(yīng)付一下課前預(yù)習(xí)，甚至?xí)幸恍W(xué)生直接忽略這個(gè)步驟，他們覺(jué)得初中數(shù)學(xué)難度不是很大，而且現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間比較充足，所以教師在課堂上也不需要講很多知識(shí)，學(xué)生就以教師講課速度慢為理由不進(jìn)行該步驟，雖說(shuō)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)比較基礎(chǔ)，有難度的內(nèi)容不是很多，教師講課的速度也不快，但是這并不代表教師講課的速度會(huì)一直這樣，畢竟初中學(xué)生有一段復(fù)習(xí)的時(shí)間，他們還要面臨中考，所以學(xué)生的這種想法非常錯(cuò)誤。不僅如此，課前預(yù)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的象征，因此，在初中階段教師就要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)這一步驟，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠充分利用好課前預(yù)習(xí)這一步驟，雖然課前預(yù)習(xí)往往都是在課下由學(xué)生自己完成的一個(gè)步驟，但是初中階段的學(xué)生自律能力不是很強(qiáng)，所以教師可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下課前預(yù)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)這一步驟，這樣可以讓學(xué)生更好的完成這一過(guò)程，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以在課堂剛剛開(kāi)始的時(shí)候，教師要讓學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)可以讓他們更好的完成這一任務(wù)，而且在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)雖然會(huì)浪費(fèi)一些課堂時(shí)間，但是學(xué)生在小組合作預(yù)習(xí)的時(shí)候可以解決很多問(wèn)題，這樣也可以讓教師在課堂上少講一些知識(shí)，可以說(shuō)起到互補(bǔ)的作用。當(dāng)然，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候也要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生一直處于正確的方向，教師不僅要在預(yù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟，還要在他們預(yù)習(xí)過(guò)程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生，不過(guò)教師要知道引導(dǎo)不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行。除此之外，教師要讓學(xué)生知道他們?cè)谶M(jìn)行小組合作時(shí)要合理考慮每個(gè)人的想法，同時(shí)要讓組長(zhǎng)做好總結(jié)，這樣可以讓整個(gè)小組的學(xué)生更好的了解這一節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能有效的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。

二、合理實(shí)施課堂討論環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)雖然是一門有固定答案的學(xué)科，但是它的解題方式卻有很多，即便現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，不過(guò)對(duì)于這些數(shù)學(xué)題目而言，他們能夠找到很多種解決方法，而且每種方法都有自己的獨(dú)特之處。然而很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候思維并不是非?；钴S，所以他們基本都是采取一種解決方法，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平不會(huì)得到很大的提升。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要合理的實(shí)施課堂討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生能夠在討論中獲得更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。當(dāng)然這個(gè)課堂討論可以放在課中也可以放在課后，當(dāng)教師決定放在課堂中間的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)自己剛剛講解的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生說(shuō)一下他們自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的看法，畢竟不是所有學(xué)生都可以準(zhǔn)確的理解這一知識(shí)點(diǎn)，如果小組討論過(guò)后學(xué)生仍然沒(méi)有獲得正確的討論結(jié)果，他們可以在討論過(guò)后向教師提問(wèn)，讓教師幫忙解決自己的疑問(wèn)。如果教師要放在課后，可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課做一下總結(jié)，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容，通過(guò)小組討論的方式幫助他們解決這些問(wèn)題，除此之外，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸，讓他們考慮一下這節(jié)內(nèi)容的意義，當(dāng)然也可以讓他們思考一下這節(jié)課與之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，這樣可以讓他們對(duì)于這些內(nèi)容有更加充足的理解，還可以讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，以此來(lái)改變自己對(duì)數(shù)學(xué)這門課的認(rèn)識(shí)，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最重要的是，學(xué)生可以在小組討論中逐漸提升他們合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們能夠擁有較為活躍的數(shù)學(xué)思維。

三、有效實(shí)施課后復(fù)習(xí)

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們要面臨中考，中考是決定學(xué)生人生命運(yùn)的一次大型考試，如果學(xué)生連中考都無(wú)法通過(guò)，那他們連進(jìn)行高考的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，因此，中考有非常重要的作用。在這種情況下，課后復(fù)習(xí)起著非常重要的作用，如果學(xué)生能夠合理的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，那學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度會(huì)越來(lái)越深，這樣他們?cè)跀?shù)學(xué)這門課上就可以取得比較良好的成績(jī)。所以，在下課之后，教師要給學(xué)生留下一個(gè)非常重要的任務(wù)，讓他們?cè)谡n下進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且是要進(jìn)行小組合作復(fù)習(xí)，小組合作復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更加全面的總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以解決一些學(xué)生遺留下來(lái)的問(wèn)題。不過(guò)由于學(xué)生的自律能力不是很強(qiáng)，因此教師要定期檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，確保他們能夠在課下好好的進(jìn)行這一過(guò)程。除此之外，教師也可以讓學(xué)生每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一次，畢竟學(xué)生的記憶能力有限，長(zhǎng)期不看之前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易出現(xiàn)不理解的現(xiàn)象，課后復(fù)習(xí)可以有效的解決學(xué)生這一問(wèn)題，讓他們能夠?qū)@些數(shù)學(xué)知識(shí)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，而且小組合作可以更好的完成這一任務(wù)，畢竟每個(gè)小組中都有一名學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)習(xí)，由他來(lái)帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以結(jié)合許多新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以讓他們對(duì)之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一些比較新的理解，以此來(lái)提升他們的數(shù)學(xué)水平，也可以為學(xué)生以后整體復(fù)習(xí)提供許多便利之處。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展合作教學(xué)法可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加充分的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，因此，在平常的數(shù)學(xué)課堂上，教師要多采取一些方法來(lái)實(shí)施合作教學(xué)法。