姚祖軍

摘 要 進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程加快。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育事業(yè)達(dá)到了進(jìn)一步的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的需求成為現(xiàn)代教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力。在我國(guó)高校中大學(xué)物理的教學(xué)也在進(jìn)行不斷變革以適應(yīng)新時(shí)代的要求。大學(xué)物理是一門(mén)培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來(lái)說(shuō)起著基礎(chǔ)性的重要作用。因此，大學(xué)物理的教學(xué)改革迫在眉睫，對(duì)于物理學(xué)科的人才培養(yǎng)教學(xué)方式應(yīng)該受到重視，并得到進(jìn)一步的改善。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 大學(xué)物理 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展，為了更好的適應(yīng)迅速發(fā)展的信息化社會(huì)，對(duì)于創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才的需求日益增加。在我國(guó)高校的大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行改革以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，已成為目前各高校研究和探討的重要課題。大學(xué)物理教學(xué)改革是一條漫長(zhǎng)的道路，目前也已經(jīng)取得部分成效，但在改革的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題也是不容忽視的。本文從大學(xué)物理教學(xué)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的必要性、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)改革 這三方面來(lái)進(jìn)行對(duì)于以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大學(xué)物理教學(xué)改革探究。

1大學(xué)物理教學(xué)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的必要性

1.1為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟練應(yīng)用并取得創(chuàng)新進(jìn)展。創(chuàng)新型人才具有獨(dú)當(dāng)一面的專(zhuān)業(yè)能力，不僅具有豐富扎實(shí)的理論知識(shí)體系，而且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。這種創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是時(shí)代發(fā)展經(jīng)濟(jì)變革所帶來(lái)的教育改革的必要轉(zhuǎn)變。

1.2為了更好的體現(xiàn)大學(xué)物理的學(xué)科性質(zhì)

大學(xué)物理是一門(mén)培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)學(xué)科的本科院校，其目的就是為了培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。物理這門(mén)學(xué)科本身就是一門(mén)創(chuàng)新型的學(xué)科，而物理學(xué)又是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，所以在大學(xué)的物理課程中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作是十分有必要的，也是由物理學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本性質(zhì)所決定的。

2現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容存在較為單一的現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)對(duì)于物理專(zhuān)業(yè)的課程安排相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，課程的體系、學(xué)生的成才計(jì)劃安排不夠合理化、科學(xué)化。在教學(xué)內(nèi)容上，普遍的只是注重對(duì)于大學(xué)物理本專(zhuān)業(yè)的授課，而不重視與大學(xué)物理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這使得創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)成長(zhǎng)受到極大的限制。課程體系的不科學(xué)化主要是指的無(wú)法靈活合理的對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求進(jìn)行滿(mǎn)足。正是由于教學(xué)內(nèi)容的單一與課程體系的不科學(xué)化，使得現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)物理的教學(xué)效果與對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還存在不盡人意的情況。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)物理教學(xué)的影響

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念里，偏于注重理論知識(shí)的教授，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我國(guó)教育雖然一直在進(jìn)行變革，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念還是在影響這現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)物理的教學(xué)。大學(xué)物理這門(mén)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集理論與實(shí)踐為一體的學(xué)科。在對(duì)大學(xué)物理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果過(guò)于看重理論知識(shí)在課堂教學(xué)中的重要性，就會(huì)容易忽視掉物理這門(mén)學(xué)科本身的實(shí)踐性質(zhì)。

2.3現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)物理教學(xué)缺少實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

在我國(guó)大學(xué)物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種必不可少的教學(xué)方式，物理實(shí)驗(yàn)室對(duì)于所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的論證與檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種重要途徑。但現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)物理教學(xué)中缺乏有效、足夠的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，這也是我國(guó)大學(xué)物理教學(xué)變革發(fā)展中的一大難題。

3以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)改革

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)合理的課程體系

在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求是不同的，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的豐富。大學(xué)物理的課程體系安排應(yīng)該注意到大學(xué)物理是一門(mén)綜合性的學(xué)科，注意對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而有利用物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.2變革傳統(tǒng)教育觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)觀(guān)念更新

只有改變傳統(tǒng)的只注重理論知識(shí)的講授的教學(xué)觀(guān)念，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。首先要做到把物理學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)放在同等重要的位置來(lái)看待，在大學(xué)物理的教學(xué)中要注重對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)。其次，要重視對(duì)新實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)新理論知識(shí)的正確性，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，從而促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.3進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要途徑，對(duì)于實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)是十分重要的。只是理論性的知識(shí)教授不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，從而促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了創(chuàng)新的新要求。在我國(guó)高校中大學(xué)物理的教學(xué)也在進(jìn)行不斷變革以適應(yīng)新時(shí)代的要求。大學(xué)物理教學(xué)改革是一條漫長(zhǎng)的道路，目前仍存在一些問(wèn)題，但也已經(jīng)取得部分成效。

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