王怡淋

摘要：幼兒教育是對(duì)孩子的重要啟蒙教育，關(guān)系到他們良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有著深遠(yuǎn)影響的。幼兒都是活潑好動(dòng)的，最喜愛(ài)的活動(dòng)就是做游戲，在游戲中可以獲得無(wú)盡的快樂(lè)，所以在幼兒教育過(guò)程中，也應(yīng)該遵循他們這樣的年齡特征，努力促進(jìn)游戲s幼兒課程相融合，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)置，通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，在游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容，從而深入開展游戲億教學(xué)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合的相關(guān)策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲 幼兒課程 融合 重要性 策略

幼兒教育已經(jīng)越來(lái)越受到我國(guó)教育相關(guān)部門以及幼兒家長(zhǎng)的重視，幼兒教育可以說(shuō)是一切教育的啟蒙階段，在這一階段可以全面的培養(yǎng)幼兒的思維，開拓幼兒的視野，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也正是因?yàn)檫@樣的情況，導(dǎo)致部分幼兒園在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)的內(nèi)容過(guò)多，總是想在最短的時(shí)間內(nèi)讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，這樣的教學(xué)方法讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理，不利于幼兒的發(fā)展，所以幼兒教師要利用幼兒愛(ài)玩的天性，將游戲融入到對(duì)幼兒的教學(xué)當(dāng)中，改變教育的模式，進(jìn)行更加有效的教學(xué)。

一、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的重要性

隨著當(dāng)前教育形式的改變，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)在孩子幼兒時(shí)期進(jìn)行了小學(xué)模式的教育，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為幼兒園應(yīng)該多傳授給幼兒知識(shí)，少帶幼兒進(jìn)行游戲，讓孩子多一些時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這樣的做法不完全是對(duì)的，幼兒時(shí)期的孩子都具有貪玩的天性，他們喜歡輕松的環(huán)境，小學(xué)化的教學(xué)模式以及內(nèi)容很可能會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。

（1）符合這一時(shí)期孩子的身心特征

幼兒時(shí)期是孩子生長(zhǎng)和發(fā)育的一個(gè)特殊時(shí)期，在這個(gè)階段孩子可以接受新鮮事物并進(jìn)行效仿學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)并不等同于每天抱著書本，而是進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，孩子可以在玩耍的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，鍛煉其能力，可以在一定的程度上激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣

運(yùn)用單一或者是小學(xué)化的幼兒園課堂教學(xué)模式會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩感，孩子在這樣的課堂是無(wú)法集中注意力聽課的，大多數(shù)時(shí)候這樣的課堂缺少教學(xué)效率。而將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，可以讓幼兒在做游戲的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，既不會(huì)感覺(jué)到枯燥，同時(shí)也可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子可以全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（3）培養(yǎng)幼兒與他人合作和溝通的能力

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家里的“小公主”、“小少爺”，這樣的現(xiàn)象養(yǎng)成了孩子以自我為中心，不為他人著想的現(xiàn)象，這樣是非常不利于孩子以后的發(fā)展的。而在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，孩子要學(xué)會(huì)與其他人配合，共同進(jìn)行游戲，在這樣的過(guò)程中幼兒就在一定的程度上懂得了如何與他人溝通，如何為別人著想。

二、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的策略

將幼兒教育中游戲與課程進(jìn)行融合是一種非常有效的教學(xué)方法，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的能力，使孩子學(xué)會(huì)與他人交流，為他人著想，讓孩子更好的在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都有著積極的作用。但是面對(duì)當(dāng)前的幼兒教學(xué)情況，有一部分幼兒園是游戲多于授課，而有的則是授課多于游戲，這樣的現(xiàn)狀就迫使幼兒教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（1）根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)置

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該搭配不同的游戲，不能將完全沒(méi)有聯(lián)系的游戲和授課內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以自己創(chuàng)設(shè)游戲。如，老師在對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行介紹的過(guò)程中，就可以將游戲與教學(xué)的內(nèi)容相融合，首先制作合適的道具，如兔子的長(zhǎng)耳朵，小雞的尖嘴，小鴨的扁嘴和松鼠的尾巴等，之后讓幼兒們一邊進(jìn)行小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)一邊表演，小兔子要帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵蹦蹦跳跳的，小鴨子一搖一擺的走路，小雞忽閃著自己的翅膀，通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，既不會(huì)讓幼兒感覺(jué)到無(wú)聊，同時(shí)也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)動(dòng)物有更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的游戲就是非常科學(xué)合理的，適合運(yùn)用到幼兒教育過(guò)程中去，能夠體現(xiàn)出其良好的教學(xué)價(jià)值。

（2）在游戲中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的滲透

游戲是幼兒園小朋友比較喜歡的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)可以讓小朋友感覺(jué)到輕松，在游戲的過(guò)程中滲透教學(xué)內(nèi)容可以將枯燥的知識(shí)變得容易接受。如，幼兒教師在對(duì)小朋友進(jìn)行物品介紹的過(guò)程中就可以與小朋友進(jìn)行“廢品回收”的游戲，將一些物品放在桌子上讓幼兒先認(rèn)識(shí)，之后讓他們一個(gè)人扮演成回收廢品的，另外的幾個(gè)小朋友進(jìn)行物品的分類，看哪些是可以回收的，而哪些是不能夠回收的，通過(guò)這樣的方法可以培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，在游戲中進(jìn)行教學(xué)也不會(huì)讓幼兒感覺(jué)到厭煩。

（3）通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

游戲可以讓孩子的身心都得到放松，在這樣的情況下孩子不會(huì)感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，可以體會(huì)到游戲和學(xué)習(xí)的雙重快樂(lè)，因此，游戲創(chuàng)設(shè)對(duì)于營(yíng)造教學(xué)氛圍是非常有效的。比如在教學(xué)畫畫的過(guò)程中，就可以通過(guò)游戲的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的氛圍，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。畫動(dòng)物是幼兒園小朋友必學(xué)的一門課程，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于幼兒對(duì)動(dòng)物不是很理解，畫出來(lái)的往往會(huì)令人感到吃驚，而游戲可以讓幼兒更好的對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行理解，老師可以讓幼兒扮演自己喜歡和了解的小動(dòng)物，說(shuō)出這種動(dòng)物的特征，然后讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力并營(yíng)造教學(xué)的氛圍。

總之，幼兒教育在教育的過(guò)程中占據(jù)著越來(lái)越重的地位，人們已經(jīng)意識(shí)到教育對(duì)孩子發(fā)展的重要意義，幼兒教育的重要性以及深入人心。為了提高幼兒教育的質(zhì)量，在對(duì)幼兒階段幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，一定要掌握教學(xué)的方式和方法，讓幼兒可以更好的融入課堂，對(duì)幼兒進(jìn)行適合幼兒年齡段的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率，以此來(lái)達(dá)到高效教學(xué)的目的。

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