晁燕鳴

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。如今，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要。初中階段，是學(xué)生的另一個(gè)起始階段，在初一英語(yǔ)教學(xué)中采取有效地教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)朝更好的方向發(fā)展有重要的作用。

初中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

隨著國(guó)際交流的日益緊密，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在教學(xué)活動(dòng)中的地位越來(lái)越突出。在初中階段，有些學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了一定的厭學(xué)心理，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是背誦就是默寫，毫無(wú)樂趣和生機(jī)。因此，在學(xué)生剛進(jìn)入初中的時(shí)候，教師就要盡量改變學(xué)生這種厭學(xué)思想，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這樣學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文主要研究激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，以下將從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍；組織小組合作，促進(jìn)學(xué)生交流；組織課堂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這三方面來(lái)一一展開介紹。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃厚歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于集中學(xué)生在課堂的注意力，提高學(xué)生在課堂的參與度有重要的影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)生機(jī)與活力，還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，是提升英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑。

比如：在教學(xué)《When is your birthday？》這節(jié)課時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)對(duì)話交流情境，要求學(xué)生在情境中，用學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話交流。以下是一組學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生A：When is your birthday？學(xué)生B：My birthday is June 21th.What about you？學(xué)生A：My birthday is Match 7th.通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度有積極地推動(dòng)作用。

2.組織小組合作，促進(jìn)學(xué)生交流

小組合作是新課改所提倡的新型教學(xué)方式，最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、合作交流，以完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用小組合作法，一來(lái)要確保學(xué)生小組合作的有效性，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)層次合理的分組；二來(lái)還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，以保證課堂的教學(xué)進(jìn)度；三來(lái)還要給予學(xué)生充分討論的時(shí)間，以促進(jìn)學(xué)生順利的完成教學(xué)任務(wù)。做到以上三點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率有重要的影響。

比如：在教學(xué)《Do you like bananas？》這節(jié)課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)使用I like/I dont like來(lái)描述自己喜歡和不喜歡的東西。2.學(xué)會(huì)使用Do you like......？疑問句，以及回答Yes，I do./No，I dont.筆者在為學(xué)生講解了本課單詞和句子的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“關(guān)于喜歡事物”的交流，然后筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的小組表現(xiàn)，安排兩到三個(gè)小組到講臺(tái)進(jìn)行課堂展示，這對(duì)于提高學(xué)生主動(dòng)交流的積極性有重要的幫助。另外，在小組合作交流的最后，筆者還會(huì)通過(guò)互評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)彼此的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生更好的了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

3.組織課堂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初一的學(xué)生正處于小學(xué)教育和初中教育的轉(zhuǎn)換階段，其活潑好玩、喜歡娛樂的本性還沒有退去，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師依然可以采取小學(xué)教師常常應(yīng)用的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，除了要滿足學(xué)生娛樂的愿望之外，教師還應(yīng)充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生在游戲中總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，以真正的實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)與娛樂的有機(jī)統(tǒng)一。

比如：在教學(xué)《What color is it？》這節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了很多學(xué)習(xí)小卡片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中顏色的表達(dá)。首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到游戲過(guò)程中，筆者將學(xué)生分為了三個(gè)大組。然后，要求各大組安排兩名學(xué)生到講臺(tái)參與比賽，哪個(gè)小組在比賽的過(guò)程中猜對(duì)的顏色多，哪個(gè)小組獲勝。游戲的規(guī)則為：每小組中，兩名學(xué)生配合，一名學(xué)生手拿卡片，向另一名學(xué)生提問，如：What color is carrot？另一名同學(xué)要快速的說(shuō)出Orange......通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色的表達(dá)，對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有重要的幫助。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不但是新課改的教學(xué)需求，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?；诖耍诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師必須要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，然后在與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)生的興趣需求，創(chuàng)設(shè)多樣化的趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生在充分參與課堂的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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