高梅娟

摘 要：班級(jí)文化建設(shè)對學(xué)生成長具有重要作用。采用課程教師負(fù)責(zé)制管理方式開展班級(jí)管理工作，能為文化建設(shè)提供保障。學(xué)生若在積極班級(jí)文化下學(xué)習(xí)，合作、交流能力增強(qiáng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，促使學(xué)生的價(jià)值觀念形成。本文以江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校為主要研究對象，研究課程負(fù)責(zé)制在班級(jí)文化建設(shè)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課程負(fù)責(zé)制 班級(jí)文化 建設(shè)

現(xiàn)代職業(yè)教育更加重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)為主。為此通過班級(jí)文化建設(shè)，在豐富學(xué)生課外生活的同時(shí)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生文化水平。為此采用課程負(fù)責(zé)制管理方式，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

一、班級(jí)文化建設(shè)的積極作用

第一點(diǎn)，班級(jí)制度的有效執(zhí)行。制度的形成在一定程度上能約束人的行為。在學(xué)校不斷發(fā)展過程中，校規(guī)制定能使學(xué)生約束自己。學(xué)生只有在良好的規(guī)范中成長，才能有獲得更好的學(xué)習(xí)成果。由此來看，班級(jí)制度建設(shè)是一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。首先要加強(qiáng)教師對班級(jí)文化建設(shè)的重視，針對班級(jí)發(fā)展的實(shí)際情況，制定適合班級(jí)管理制度，利用制度約束學(xué)生不良行為產(chǎn)生，提高學(xué)生自控能力。例如根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，由課程教師負(fù)責(zé)制的教師為學(xué)生制定班規(guī)、班訓(xùn)，針對學(xué)生一日常規(guī)、儀容儀表、衛(wèi)生、出勤等行為表現(xiàn)進(jìn)行考核，有利于加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生管理。

第二點(diǎn)，班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。班級(jí)文化建設(shè)在一定程度上與教室內(nèi)墻文化建設(shè)有必不可少的聯(lián)系。課程教師負(fù)責(zé)制的教師提出充分利用教室這一載體，進(jìn)行班級(jí)文化墻的構(gòu)建，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，由此才能為學(xué)生營造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，既尊重了學(xué)生的主人翁地位，又激發(fā)了學(xué)生的參與度，從而提高學(xué)生自我管理能力和學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)該重視班級(jí)文化墻，如此才能促使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)椴煌處熛敕ú煌瑫?huì)對班級(jí)文化建設(shè)產(chǎn)生一定影響。若教師自身文化素質(zhì)較高，能構(gòu)建有價(jià)值的班級(jí)文化，樹立學(xué)生正確的世界觀與價(jià)值觀，從而為班級(jí)環(huán)境營造良好的生活氛圍。所以說，班級(jí)文化形成能營造和諧、極向上的班級(jí)氛圍。

二、課程教師負(fù)責(zé)制在班級(jí)文化建設(shè)中的具體應(yīng)用

（一）班級(jí)文化形成的多元化活動(dòng)

班級(jí)文化建設(shè)具有重要作用，能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)，促使學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀。既能幫助學(xué)生擁有良好品質(zhì)，又能促使學(xué)生個(gè)人行為正確。為此需要通過多樣化的手段，構(gòu)建班級(jí)文化。

第一點(diǎn)，班級(jí)銘牌建設(shè)。由教師負(fù)責(zé)班級(jí)銘牌設(shè)置，根據(jù)班級(jí)的專業(yè)特色確定班級(jí)銘牌，不同專業(yè)學(xué)生需要選擇不同的銘牌標(biāo)語。比如數(shù)控1501班級(jí)座右銘為“路要自己走，事要自己做，承擔(dān)責(zé)任，快樂成長?！睌?shù)控1552班級(jí)座右銘名為“戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，勇于承認(rèn)，勇于承擔(dān)?！敝挥袠?gòu)建好班級(jí)文化環(huán)境，才能有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

第二點(diǎn)，班級(jí)內(nèi)墻文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)也可以通過班級(jí)內(nèi)墻文化來體現(xiàn)，在條件允許的情況下，讓學(xué)生參與到班級(jí)文化墻的建設(shè)，將教室布置更加個(gè)性化，使學(xué)生能夠通過班級(jí)文化形成積極向上生活態(tài)度。比如“聰明在于勤奮，天才在于積累”，“技多不壓身，藝精拿高薪”等名言的激勵(lì)。

第三點(diǎn)，班級(jí)圖書角建設(shè)。由于現(xiàn)代學(xué)生過于沉迷手機(jī)，對紙質(zhì)圖書閱讀興趣不大。為有效促使學(xué)生理解閱讀文化，由班級(jí)組織構(gòu)建班級(jí)圖書角。通過對班級(jí)學(xué)生興趣愛好調(diào)查，選擇適當(dāng)?shù)臅?，放置圖書角，并制定借閱管理制度，確保學(xué)生能夠順利閱讀書籍，提高自身文化素養(yǎng)。模具1761班級(jí)學(xué)生共同制定的圖書角借閱管理制度，在加強(qiáng)圖書管理的同時(shí)進(jìn)一步為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，并有效將德育與教學(xué)有效融合，促使學(xué)生的文化水平提升。例如學(xué)生為降低圖書角建設(shè)成本，由班級(jí)學(xué)生貢獻(xiàn)自身的書籍，并標(biāo)志好學(xué)號(hào)，便于歸還。為保證學(xué)生能將時(shí)間有效利用，規(guī)定借閱圖書的時(shí)間為中午休息，或者放學(xué)之后。為進(jìn)一步保證圖書管理工作，課程教師負(fù)責(zé)制里的教師提出應(yīng)設(shè)置兩名圖書管理員，并每天對圖書的借閱情況進(jìn)行登記，同時(shí)為各級(jí)各類閱讀活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第四點(diǎn)，開展班級(jí)文化活動(dòng)。為提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)，課程教師負(fù)責(zé)制的老師提出了班徽設(shè)計(jì)和我為班級(jí)代言的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，進(jìn)一步促使學(xué)生的合作能力增強(qiáng)。模具1761班開展班徽設(shè)計(jì)大賽，既能豐富學(xué)生課外活動(dòng)，又能提高班級(jí)文化水平。班徽設(shè)計(jì)大賽需要學(xué)生積極宣傳，并確定相關(guān)的比賽規(guī)格。確保每位參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)作品均為原創(chuàng)，才能保證該活動(dòng)開展，具有實(shí)際意義。同時(shí)要求參賽者做設(shè)計(jì)的班徽有實(shí)際依據(jù)，能夠體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)，并附有文字說明，便于評委評獎(jiǎng)。該大賽評委由模具1761班班主以及課任教師為評委。

（二）教師在班級(jí)文化建設(shè)中的工作內(nèi)容

為有效構(gòu)建班級(jí)文化需要正確使用課程教師負(fù)責(zé)制需要教師與學(xué)生共同努力。教師利用多樣化的文體活動(dòng)拉近師生之間關(guān)系開展高效率的教育教學(xué)工作，由此才能進(jìn)一步為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在課上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在培養(yǎng)學(xué)生自信的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的語言能力。由此來看課程教師負(fù)責(zé)制在應(yīng)用過程中，教師應(yīng)不拘一格、另辟蹊徑，班級(jí)活動(dòng)生動(dòng)活潑有趣。同時(shí)教師應(yīng)該對學(xué)生采用公平公正的態(tài)度，不對學(xué)生擺架子，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。教師應(yīng)該真誠對待班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生，而不是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績選擇對不同學(xué)生有不同的態(tài)度。除此之外，教師與學(xué)生之間應(yīng)具有平等地位，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)文化建設(shè)中，開展各項(xiàng)文化活動(dòng)。教師不僅要為學(xué)生提供良好的榜樣，還要用真誠的態(tài)度面對學(xué)生，使學(xué)生能感受到教師的關(guān)愛。為此班級(jí)文化建設(shè)的作用才能充分發(fā)揮，促使學(xué)生形成積極的生活態(tài)度。

結(jié)語

綜上所述，在課程教師責(zé)任制的管理方式下，班級(jí)文化建設(shè)效果顯著，教室團(tuán)隊(duì)要充分發(fā)課程教師負(fù)責(zé)制的主導(dǎo)作用，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生思想，為學(xué)生組織多樣化的文化活動(dòng)。良好的文化活動(dòng)不僅在無形當(dāng)中拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，也在無形中對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此來看，課程教師負(fù)責(zé)制在班級(jí)文化建設(shè)中起到了一定的促進(jìn)作用。

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