劉福初

摘 要：古詩(shī)文是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要構(gòu)成要素，也是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維邏輯能力及語(yǔ)文素質(zhì)等發(fā)揮重要作用。本文首先探討了初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的重要性及具體現(xiàn)狀，然后明確指出了初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)文;現(xiàn)狀;

當(dāng)前，初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)受到廣大教師的廣泛關(guān)注和研究，希望能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)高效、科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更深刻、準(zhǔn)確地理解和掌握，不過(guò)最后的結(jié)果并不樂(lè)觀。在實(shí)際教學(xué)中，初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)依舊存在不少問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行了全面探討。

一 初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的重要性及具體現(xiàn)狀

（一）重要性

古詩(shī)詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)寶貴資源和財(cái)富，也是我國(guó)古代傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。初中生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量、陶冶情操，由于初中生的年齡不大，可塑性比較強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠逐步形成審美意識(shí)及能力，引導(dǎo)他們對(duì)我國(guó)古代歷史文化有一個(gè)更全面地了解和掌握，進(jìn)一步開(kāi)拓其視野，感受古人的憂國(guó)憂民情懷和羈旅憂思之情。

值得注意的是，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)文化修養(yǎng)及氣質(zhì)。由于古詩(shī)詞的語(yǔ)句精美、韻律協(xié)調(diào)、節(jié)奏感明顯。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)閱讀語(yǔ)感，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力及領(lǐng)悟能力。另外，在升學(xué)考試中，古詩(shī)詞的占比是非常高的，若一些學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中能夠融會(huì)貫通地運(yùn)用一些古典詩(shī)句，那么能夠緊緊地抓住評(píng)閱老師的眼球，能夠起到加分的作用，對(duì)提高考試成績(jī)是有裨益的。

（二）具體現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，大部分為了獲得優(yōu)秀的成績(jī)都會(huì)選擇“死記硬背”的方法去學(xué)習(xí)，但是并不理解其中的內(nèi)涵及意義。部編版初中語(yǔ)文教材中，古詩(shī)詞都具備不同的文化背景，學(xué)生唯有認(rèn)真分析、深入理解，方可揣摩詩(shī)人的寫(xiě)作思想。不過(guò)，若要應(yīng)付考試而死記硬背的話，不僅會(huì)不理解其中的字句含義，而且也會(huì)忽略古詩(shī)詞的完整性和有效性。

1缺乏對(duì)古詩(shī)詞的理解。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)古詩(shī)詞的理解不完整，覺(jué)得并沒(méi)有任何有價(jià)值的地方，在課堂教學(xué)中往往會(huì)一筆帶過(guò)。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，他們往往重視一些名家名句的背誦，卻忽視了一些苦澀難懂字句的記憶和理解。在考試的過(guò)程中，往往會(huì)憑借著“死記硬背”的方式來(lái)作答，在分析原文含義的失衡，往往不知所措。

2誦讀意識(shí)淡薄。從世界范圍內(nèi)來(lái)看，我國(guó)學(xué)生誦讀水平是比較高的，由于大多數(shù)學(xué)生從小就有“死記硬背”的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以，往往存在機(jī)械化學(xué)習(xí)的特定。那么在學(xué)習(xí)初中古詩(shī)詞的過(guò)程中，朗誦并非是機(jī)械化、單調(diào)性的，卻是需要體現(xiàn)出情感和意境。例如《觀滄?！方虒W(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢(shì)，將其中的英雄氣概體現(xiàn)出來(lái)。若學(xué)生只是僵化地去朗讀，不但會(huì)導(dǎo)致詩(shī)歌的韻味減弱，而且也會(huì)降低學(xué)生的文化修養(yǎng)。

3古詩(shī)詞課堂活力差。大部分初中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)中比較注重字詞的講解，但是卻不重視古詩(shī)詞的語(yǔ)言連貫性和整體性的分析，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失去了敬仰和喜悅之情。

二 初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)實(shí)施策略

（一）興趣培養(yǎng)是基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只要產(chǎn)生了興趣，那么才有繼續(xù)下去的動(dòng)力和毅力。所以在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師一定要努力探索，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學(xué)科興趣，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的吸引力和關(guān)注力。例如在《使至塞上》教學(xué)中，教師通過(guò)引入故事的方式來(lái)提高學(xué)生的關(guān)注度，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)士抗戰(zhàn)邊疆的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解我國(guó)的歷史文化，走進(jìn)古代，細(xì)讀這一首詩(shī)，然后展開(kāi)聯(lián)想。

（二）營(yíng)造良好的朗讀氛圍

利用營(yíng)造良好的朗讀氛圍來(lái)增強(qiáng)課堂氛圍的活躍性。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，“讀”是一個(gè)重要技巧。古人曰：“好書(shū)不厭百回讀”，學(xué)生只要多朗讀，就能夠慢慢地理解古詩(shī)詞的具體含義及寫(xiě)作思想。從本質(zhì)上來(lái)看，“讀”并非是目的，卻是一個(gè)有效的教學(xué)方式，所以教師一定要積極地誦讀和朗讀。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行朗讀和誦讀，教師需要不定期地抽查和了解，由此能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的朗讀氛圍，對(duì)促使學(xué)生理解古詩(shī)詞等走鋪墊。

（三）拉近古詩(shī)詞與學(xué)生之間的關(guān)系

現(xiàn)代語(yǔ)言和古代語(yǔ)言是有本質(zhì)的不同，并且，古代文學(xué)在表達(dá)主題思想的過(guò)程中，往往散發(fā)出較強(qiáng)的歷史氣息和魅力。所以，初中生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中一般會(huì)遭遇到一定的阻礙和干擾。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及理解相關(guān)詞句，幫助學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。同時(shí)，也可以借助于多媒體平臺(tái)向?qū)W生介紹詩(shī)人的生平閱歷及寫(xiě)作背景，由此引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、客觀地了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵及詩(shī)人情感，便于更完整地揣測(cè)和分析詩(shī)詞的具體意蘊(yùn)和意境。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀教學(xué)的方法比較多，在選擇的時(shí)候一定要結(jié)合課本內(nèi)容、

學(xué)生的性格喜好及多媒體平臺(tái)等進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，幫助學(xué)生更深刻地理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史文學(xué)的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁國(guó)蘭. 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016（12）.