劉小波

摘 要：在小學(xué)階段的教育體系中，語(yǔ)文是非常重要的一門(mén)學(xué)科，其具有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力的基礎(chǔ)。至此，身為一名小學(xué)教師，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分地發(fā)揮出學(xué)科價(jià)值，致力于教學(xué)方式的創(chuàng)新等，最大化地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)其的實(shí)踐策略進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方式 創(chuàng)新研究

創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家取得進(jìn)步、發(fā)展的不竭動(dòng)力。至此，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)跟隨住時(shí)代的發(fā)展腳步，增強(qiáng)教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新性、豐富性、多變性等，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)、更積極等，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)階段，對(duì)其的創(chuàng)新對(duì)策加以分析，是至關(guān)重要的。

一、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的意義

（一）有助于提升學(xué)生的課堂參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分教師由于自身的教學(xué)思想、觀念較為傳統(tǒng)、陳舊，在課堂中占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去空間、主動(dòng)權(quán)，使其難以積極、主動(dòng)地參與到課堂、學(xué)習(xí)中。而借助于教學(xué)方式的創(chuàng)新，將可以將生本教育落到實(shí)處，全面地增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感、參與性等，使其深入地發(fā)覺(jué)語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，保障學(xué)習(xí)任務(wù)的逐一達(dá)成。

（二）有助于落實(shí)新課改的所提要求

課程改革提倡，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)緊緊地跟隨住時(shí)代的發(fā)展，致力于教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新，只有這樣才能給學(xué)生帶來(lái)諸多的新穎感，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。而在實(shí)踐教學(xué)中，借助于教學(xué)方式的創(chuàng)新，就可以將這些要求真正地落到實(shí)處，為課程改革的推進(jìn)，產(chǎn)生較大的正面作用。

（三）有助于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

在目前，如何真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，已經(jīng)成為每一位教師所研究的課題，而對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教師而言，也是同樣如此。而在實(shí)踐教學(xué)中，借助于教學(xué)方式的創(chuàng)新，就可以為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)而助力，全面地增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性、生動(dòng)性、活躍性、多變性等，保障每一位學(xué)生都在其中學(xué)有所得、有所收獲，將學(xué)科價(jià)值一一地展現(xiàn)出來(lái)。

二、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，展開(kāi)分組教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往難以突顯出學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了不利的影響。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以秉持著創(chuàng)新理念，將分組教學(xué)這一模式融入其中，進(jìn)一步地突顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在課堂中的參與度得以深化，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

例如，在復(fù)習(xí)生字的過(guò)程中，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的組織作用，讓學(xué)生以小組的形式，來(lái)開(kāi)展默寫(xiě)比賽，以此來(lái)鍛煉其對(duì)生詞、生字的掌握程度，并強(qiáng)化其的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，減弱其學(xué)習(xí)的疲勞感、枯燥感，使教學(xué)得以開(kāi)展下去。在此模式下，可以對(duì)課堂氛圍起到一個(gè)活躍的作用，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得以顯著性的提升，促使最終的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

伴隨著課程改革的逐步推進(jìn)，情境教學(xué)這一方法也在語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛性的應(yīng)用，并在營(yíng)造課堂氛圍、深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面發(fā)揮著不可代替的作用。至此，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新性，就可以將情境教學(xué)這一方法應(yīng)用其中，為教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展提供保障。

例如，在講解《賣火柴的小女孩》一課的過(guò)程中，教師就可以將角色扮演這一形式引入其中，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，深化其對(duì)故事的理解，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。比如，在此過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合故事內(nèi)容，將其合理的改編成課本劇，并在后續(xù)課堂中分角色的表演出來(lái)，進(jìn)行評(píng)比、使教學(xué)得以開(kāi)展下去。在此模式下，將更加有利于學(xué)生理解故事的內(nèi)涵，引發(fā)其的情感共鳴等，使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以逐步地深化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)行多媒體教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，一些創(chuàng)新型的教學(xué)方式也不斷涌現(xiàn)而出，至此，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也可以跟隨住時(shí)代的發(fā)展，大力的實(shí)行多媒體教學(xué)，以此增強(qiáng)教學(xué)的活躍性、生動(dòng)性，將有效教學(xué)落到實(shí)處。

例如，在講解《烏鴉喝水》一課的過(guò)程中，教師就可以巧妙地借助于多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)其的觀看；在這之后，教師再結(jié)合動(dòng)畫(huà)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)問(wèn)：“在這一故事中，烏鴉最后是怎樣喝到水的呢？”“這個(gè)故事告訴了我們?cè)鯓拥牡览砟?？”引?dǎo)學(xué)生思考、討論，使教學(xué)得以開(kāi)展下去。在此模式下，可以活躍學(xué)生的思維，符合其的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)等，使其的學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，要想使學(xué)生全面、深入地掌握知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展也是不可或缺的。至此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以秉持著一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的原則，來(lái)大力的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生獲取到相應(yīng)的發(fā)展。

例如，在講解《圓明園的毀滅》一課的過(guò)程中，教師就可以開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間收集好與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資料、史實(shí)等，在課堂上結(jié)合這些素材，與學(xué)生共同探討圓明園毀滅的原因，拓展學(xué)生的視野，使最終的教學(xué)效果得以深化。在此形式下，可以進(jìn)一步地深化學(xué)生對(duì)文章的理解程度，增強(qiáng)其的榮辱感、責(zé)任感，促使三維目標(biāo)的落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)方式、方法是十分必要的。在此模式下，可以使學(xué)生在課堂中獲取到更多的新穎感、體驗(yàn)感，使其喜歡語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文等，對(duì)于高效課堂、有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，也有著較大的意義。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)略為有限，導(dǎo)致本文還存在著諸多的不足，希望在后續(xù)實(shí)踐中得到完善，為我國(guó)語(yǔ)文教育的整體發(fā)展而助力。

參考文獻(xiàn)

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