石慧姝

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。對(duì)于文化底蘊(yùn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備量匱乏的小學(xué)生來說，急需讓他們接觸到不同方面的文化知識(shí)，快速增強(qiáng)他們的文化水平，而課外閱讀無疑是達(dá)成這一目標(biāo)的主要途徑。無論是從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還是他們的未來發(fā)展來看，課外閱讀的重要性都是不言而喻的。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué) 語文教學(xué)

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求是沒有極限的，語文課堂教學(xué)更不能僅僅停留于課本知識(shí)當(dāng)中，想要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展需求，開展課外閱讀是尤為必要的。閱讀是鍛煉學(xué)生心性、開闊他們眼界、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的主要路徑，大量的課外閱讀更是能夠快速促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展，對(duì)他們的終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）擴(kuò)充學(xué)生識(shí)字量

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們應(yīng)盡快熟悉一些基礎(chǔ)字詞，以便能夠順暢的閱讀和表達(dá)。課堂教學(xué)中對(duì)于生字詞的教學(xué)進(jìn)度較慢，每一課中需要掌握的重點(diǎn)字詞量較少，因而不能快速拓展學(xué)生的識(shí)字量。課外閱讀打破了課本知識(shí)的局限，讓學(xué)生接觸到了更多的生字詞。為了通暢的閱讀，學(xué)生們遇到生字詞也會(huì)積極的查閱工具書，加深了對(duì)生字詞的印象。這將提升學(xué)生的自學(xué)能力，也將作為他們語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生閱讀能力

新時(shí)期的閱讀教學(xué)正面臨極高的要求，課內(nèi)閱讀教學(xué)的開展正面臨重重困難。對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，僅僅通過課內(nèi)的閱讀教學(xué)已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)，充分利用起課外閱讀這一渠道是十分必要的。在不斷的訓(xùn)練過程中，學(xué)生的自主閱讀能力、思維能力、總結(jié)能力都將獲得大幅提高，在體現(xiàn)了素質(zhì)教育的同時(shí)，也提高了學(xué)生在應(yīng)試過程中靈活應(yīng)對(duì)閱讀習(xí)題的能力。

（三）提升學(xué)生寫作水平

寫作教學(xué)一直是令師生頭疼的問題。寫作資源、生活經(jīng)驗(yàn)的不足是學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)面臨的主要困難。課外閱讀逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，使他們擁有了豐富的寫作素材，通過對(duì)大量寫作技巧的掌握，也迅速提高了他們語言組織的能力和水平，解決了“無事可寫”的問題。不但能夠使學(xué)生的眼界得到開闊，還能開發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的文字駕馭能力得到大幅度的提升。因此，課外閱讀能夠有效提升小學(xué)生的寫作水平。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的有效措施

（一）合理選擇，適當(dāng)延伸

小學(xué)生的心智還尚未成熟，其思維能力與認(rèn)知水平仍然有待開發(fā)。小學(xué)生擁有極其豐富的想象力，但是缺乏學(xué)習(xí)的耐性。因此，教師在鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇課外閱讀素材，使其與小學(xué)生的心理特征相符，并且應(yīng)當(dāng)具備一定的故事性與趣味性，例如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《安徒生童話》等，這些書籍中描繪了豐富多彩的故事，這些故事都是在作者的感悟與想象中誕生的，不但能夠提升學(xué)生的閱讀樂趣，還能使學(xué)生在閱讀的過程中受到一定的啟發(fā)，

從而有效發(fā)揮課外閱讀的重要作用。事實(shí)上，安徒生的童話故事是在作者真實(shí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的，里面富含人生的哲理與對(duì)社會(huì)的感悟，并且表達(dá)了對(duì)美好事物的追求，因此具有非常高的閱讀價(jià)值。由于小學(xué)生天生對(duì)有趣的童話故事具有非常強(qiáng)烈的喜愛之情，童話故事更能夠滿足小學(xué)生的情感訴求，從而使小學(xué)生的閱讀水平與閱讀積極性得到大幅度的提升，這樣才能使課外閱讀的重要作用得到有效的發(fā)揮。

（二）激發(fā)興趣，提升掌握

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)效果有著重要影響，因此，需要采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，課外閱讀可以引入一些較為新穎、有趣的材料吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為何這么說？當(dāng)學(xué)生面對(duì)千篇一律的教材內(nèi)容時(shí)，是較為期待新穎趣味的內(nèi)容的，而課外閱讀恰好可以滿足學(xué)生的這種心理需求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，課外閱讀能進(jìn)一步借助輔助性功能，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

例如，我在進(jìn)行《為中華之崛起而讀書》這一課的教學(xué)時(shí)，就借助課外閱讀，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。這一課時(shí)主要講述了周總理在青年時(shí)期面對(duì)“中華不振”的時(shí)代所立下的宏大志向，旨在通過教學(xué)引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立報(bào)國志向。我在開展這一課時(shí)教學(xué)前，就為學(xué)生提供了有關(guān)帝國主義侵華的相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生通過閱讀不僅進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)當(dāng)時(shí)的“中華不振”有了更加深刻的理解，進(jìn)而激發(fā)了他們的愛國情感。

（三）融通生活，增強(qiáng)意識(shí)

小學(xué)語文與小學(xué)階段的其他學(xué)科相比較而言，與生活的結(jié)合程度較高，可以有效反映生活中的諸多現(xiàn)實(shí)情況。有句話說：“語文就是個(gè)小社會(huì)?！彼r明地反映了語文與生活的緊密性。但是，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中仍舊存在脫離生活的情況。課外閱讀可以將小學(xué)語文教學(xué)更為深層次、寬領(lǐng)域地融通到生活中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)。之所以說課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要作用，其對(duì)生活與語文的深度融通、對(duì)小學(xué)生生活意識(shí)的積極培養(yǎng)，可以顯而易見地說明原因。

在教學(xué)中，我就較為注重利用課外閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的生活性，并借此培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)?！稇涯钅赣H》一文在小學(xué)語文教材中一直是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我在進(jìn)行這一課時(shí)教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母親關(guān)愛我的幾個(gè)表現(xiàn)”這一主題進(jìn)行了自主課外閱讀。學(xué)生通過閱讀，大大加深了對(duì)母親的情感，并實(shí)現(xiàn)了與課文內(nèi)容的情感融合，生活化意味得到凸顯。在完成教學(xué)后，學(xué)生紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答母親對(duì)自己的愛。這從側(cè)面顯示了課外閱讀對(duì)學(xué)生生活意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)起到的作用。

結(jié)語

總而言之，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻，如何充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并積極采取措施提升小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用效果，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文整體教學(xué)成效的提升，是教師、學(xué)校需要思考的問題。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，課外閱讀重要性的發(fā)揮，必須要注重其知識(shí)屬性，如果拋棄了這個(gè)屬性而一味追求趣味屬性，必定適得其反。

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