李井峰

摘 要：體育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，同時在團(tuán)體的體育活動與競爭項目中，還能夠潛移默化的激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的責(zé)任感，通過體育能力的拔高，使得學(xué)生逐漸突破自我，在堅韌的毅力維系下，獲得體育的滿足，整個體育的教育過程，對學(xué)生有著較強的教育意義，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為守舊，教師單向化的下達(dá)命令后，學(xué)生只能按照教師的指示，集中化的進(jìn)行體育的運動，參與中的積極性不高，處于被迫被動的求知地位，隨著素質(zhì)教育的推陳出新，體育更應(yīng)關(guān)注課堂上的師生互動，構(gòu)建師生溝通的橋梁，通過信息的傳遞與言語的激勵等多重形式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，以此優(yōu)化體育的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 師生 有效互動

小學(xué)階段學(xué)生的身體正處于成長的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生不僅身體的素養(yǎng)還亟待提高，堅持的毅力也較為薄弱，在團(tuán)隊中一旦顯現(xiàn)出劣勢，很容易制約學(xué)生的體育活動信心，對小學(xué)生而言，體育教學(xué)的空間雖然開拓，體育的項目也無需耗費較多的腦力活動，契合學(xué)生喜好運動的心理，但枯燥晦澀的運動項目，長此以往縮減了學(xué)生的體育熱情，師生的互動能夠緩解體育教學(xué)中的壓力，教師可基于學(xué)生的性格喜好，促使學(xué)生參與到運動環(huán)節(jié)中來，展示自我的優(yōu)勢，提高互動的有效性，為體育的教學(xué)填充活力。

一、建立師生情感

以往體育教師的形象通常較為嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生集合后，教師簡答的講述一些體育的要求，就開始布置任務(wù)，期間學(xué)生的個性化舉動常常受到教師的指摘或者指點，更加將師生之間的距離拉大，部分的小學(xué)生懼怕體育教師，更別談能夠參與師生的互動了，這種情況下，即使教師提出互動的要求，學(xué)生也擔(dān)心受到教師的批評或者懲罰，在互動中束手束腳，不敢表述自己的想法，對體育的排斥心理較強，教師應(yīng)結(jié)合實際的情況，建立師生情感，根據(jù)學(xué)生的表情神色等觀察學(xué)生對體育項目的耐受力等，并多與學(xué)生溝通，創(chuàng)建開放性的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下，真正的表述心理訴求，平時關(guān)心和熱愛每個學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間形成情感上的互動，才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、引進(jìn)趣味性的體育類別

中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉曾說過：“好的關(guān)系勝過許多教育，師生關(guān)系好壞決定教育的成敗?！毙W(xué)體育教師們可通過角色互換的模式，在互動交流中贏得學(xué)生的信任。教師們應(yīng)改變傳統(tǒng)、單一、老舊的教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，融入新的教學(xué)思維，引進(jìn)趣味性的體育類別，從而為學(xué)生設(shè)計更為有效的教學(xué)內(nèi)容。例如引進(jìn)擊劍教學(xué)項目，讓學(xué)生們在接觸陌生的體育項目中產(chǎn)生新鮮感，了解擊劍的三個項目（花劍、佩劍和重劍）；了解擊劍最注重禮儀，是一項紳士運動；同時為學(xué)生們準(zhǔn)備少兒擊劍服，讓孩子們真真切切地過一把“擊劍癮”，在獲取快樂的同時躍躍欲試。不僅如此，教師要不斷提升自身專業(yè)技能，通過不斷學(xué)習(xí)踐行新的體育教學(xué)理念。在與學(xué)生的雙向互動、理解中掌握學(xué)生水平，從而有針對性的制定教學(xué)方法，使學(xué)生鍛煉動機由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要。

三、豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。另外我們可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。同時“聽覺變換”也是不錯的教學(xué)方式，在體育課上可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅。

四、采取多種方式，實現(xiàn)生生互動

生生互動也是提升體育教學(xué)效率、活躍體育教學(xué)氛圍的重要方法之一，那么在小學(xué)體育教學(xué)過程中教師應(yīng)該如何進(jìn)行生生互動呢？首先，教師可以采取游戲化教學(xué)的策略，例如，教師可以開展一個小型的趣味運動會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“二人三足”“花式踢毽子”“乒乓球?qū)Υ颉钡谋荣?，這種教學(xué)形式既能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，同時又能加強學(xué)生之間的互動、活躍班級的氛圍；其次教師可以采取小組合作的教學(xué)模式來增強生生互動，學(xué)生運動細(xì)胞肯定有差別，體育學(xué)習(xí)的能力也會有所不同，有的學(xué)生能夠很快掌握教師所教的內(nèi)容，而有的學(xué)生卻要花費很長時間，面對這個情況，教師可以通過生生互動的模式來縮小學(xué)生之間的差異，我們拿立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)來進(jìn)行舉例，有的學(xué)生可能五分鐘已經(jīng)掌握了動作要領(lǐng)，而有的學(xué)生卻要花費半小時，面對這種情況教師就可以讓學(xué)生每四五個人成立一個合作小組，讓每個組內(nèi)學(xué)得最快的學(xué)生去幫助其他人，小組內(nèi)的成員共同進(jìn)步，這樣的形式既能有效地實現(xiàn)生生互動，同時對于體育教學(xué)效率的提升也有著重要的幫助作用。從這兩個方面來講，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以采取多種形式來實現(xiàn)學(xué)生之間的互動。

結(jié)語

概而論之，在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動，不僅能為學(xué)生營造自由、輕松、健康發(fā)展的運動氛圍，也能讓教師們更為認(rèn)真地研究孩子的心理，做好師生關(guān)系的建設(shè)，從而更能有的放矢地做好教育工作。因此，教師要以互為尊重、換位思考為前提，與學(xué)生們建立自由民主平等的師生關(guān)系，以促進(jìn)與學(xué)生的良性交流互動。

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