王以日

隨著時代的不斷發(fā)展，科技在不斷進步，隨之而來的是新課程的不斷改革，在教育體制不斷革新的今天，我們對于各類教學也越來越嚴格，那么對于小學數學的教學來說，我們要求教師不斷改善當前的教學方法，從而提高學生在課堂上的參與度。小學階段是學生學習數學的起點，那么我們作為小學數學教師，更是任重而道遠，而要想更好地進行小學數學的教學，那么我們首先也需要提高學生的課堂參與度。學生只有參與到我們的課堂中來，才能更好地進行下一步的學習，所以在小學階段提高學生的課堂參與度是非常重要的，那么今天，我們也是就小學數學教學中如何提高學生的課堂參與度來進行探討。

小學數學 課堂參與度

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

我們也知道，課堂參與度是評價一門課上的是否足夠好的一個重要的評判標準，那么我們作為小學數學教師，就要重視對于學生課堂參與度的提高。這不僅是時代發(fā)展，對于我們的要求，也是新課程不斷改革，所以我們作為小學數學教師，就要積極的改變我們過去傳統(tǒng)的教學方式，從而更好地提高學生在數學課堂上的參與度，也可以幫助學生更好的提高他們自身的聽課效率和學習效率，同時可以幫助我們更好的提升小學數學的教學效率和教學質量。那么下面，我就自己多年的教學經驗，談一談小學數學教學中如何提高學生的課堂參與度。

1.依據學生的已有知識進行情境創(chuàng)設，能有效地提高學生的課堂參與程度

奧蘇泊爾曾經明確指出：學生能否吸取到新的信息與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大的關系。那么這就要求我們小學數學教師能夠根據我們所教的知識來創(chuàng)設相應的情境，可以說有效的情境創(chuàng)設可以幫助我們更好地進行小學數學的課堂教學，并且情境的創(chuàng)設，也可以讓我們學生更好的了解各個知識點之間的相互聯(lián)系和作用，使我們的教學更加具有條理性，這也是我們數學教學的一個關鍵。并且情境的創(chuàng)設還可以讓學生更好地將自身帶入到小學數學的學習過程中，讓學生更好的感受學習數學的氛圍，從而提高學生的求知欲望。這對于激發(fā)學生小學數學學習的積極性和主觀能動性也有一定的促進作用，而學生有了對于數學的學習興趣之后，我們的教學也會變得更加容易，這就更好的提高了我們學生的課堂參與度。

2.引導學生主動參與，強化實踐能力

我們都說實踐是驗證真理的唯一標準，那么對于我們小學數學教學來說，就要更好地提高學生的課堂參與度。我們就可以利用讓學生自主操作和實踐來提高我們學生的課堂參與度，首先我們作為小學數學教師要積極的引導學生主動參與到我們的實踐活動中來讓學生根據我們學過的理論知識來進行相應的實踐這樣一來，不僅更好的鞏固了他們自身所學的知識，也能讓他們將自己所學到的知識轉化為生活中的實際，從而真正的做到理論與實踐相結合，并且這樣的教學模式下，學生對于數學的學習會更加有興趣，他們會更愿意參與到我們小學數學的課堂中來，最終一定程度上提高了我們小學數學的學生課堂參與度。

3.適當設置矛盾和沖突可以有效地提高學生課堂參與度

現在的社會變化迅速，充滿了誘惑，因為時代的發(fā)展，學生的興趣點在增多的同時也在減少，一般的東西很難再調動他們的學習興趣，所以教師要對學生的興趣點進行專門的探究。所以筆者在創(chuàng)設情境中經常會根據教學內容設置一些沖突和矛盾，以有效地吸引學生的學習興趣。如果教師能在教學中通過不斷地設置教學情景來完成教學，那么教學效果會非常好。筆者在講長方形和正方形面積計算時，拿出幾個正方形，請學生將正方形排列組合形成新的長方形，學生已有的認識中，長方形和正方形是兩個并不相同的概念，而現在卻能如此地結合在一起，所以學習欲望被調動。教師在學生已經有了學習欲望的基礎之上，讓學生思考正方形和長方形面積之間的關系。問題一層層地拋出，每個問題之下都有一個認知的沖突，學生始終處于發(fā)現問題和解決問題的學習過程之中，大大提高了學習效率。

4.教師要因材施教，根據不同的班級、不同的學生特點來設計不同的情境，進而激發(fā)他們的學習興趣

我們都知道每一位學生他們來自不同的家庭受到不同的教育，所以他們自身對于數學的敏感度以及自身的數學思維都有所差異。但在古時候，人們就提出了因材施教這個教學方式。所以，作為老師，既要照顧全體還應該兼顧個體，在保證全體同學共同進步的基礎之上，還要尊重學生的個性發(fā)展。教師可以在課堂練習中來尊重每一個學生的實際情況，這對于教師而言并非難事。比如題目的設計，既有最基礎的，又有具有難度的，讓每個學生都有題目可作，每個學生都可以找到自己的成就實現切入點。

以上，就是我對小學數學教學中如何提高學生的課堂參與度提出的幾點我自己的建議。但在實際的小學數學教學過程中，我們還是要根據學生的實際情況來選擇合適的教學方法，每位學生由于自身的接受能力與學習能力有所差異，從而導致他們在課堂上的表現也會有所不同，那么我們作為小學數學教師，就要進行探索，大膽創(chuàng)新，不斷尋求更多更好的教學方式，從而更好地提高學生在課堂上的參與程度。另外，我們要明白提高學生的課堂參與度不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我們要有足夠的耐心去引導學生進行學習，激發(fā)學生對于小學數學的學習興趣，從而更好地提高學生的課堂參與度。

參考文獻

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