夏葉

幼兒的年紀(jì)比較小，接受能力有限。因此，幼兒園在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行，可以將幼兒園的課程和游戲模式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組織幼兒一起完成游戲活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教育目的。在推行幼兒園課程游戲化的過(guò)程中，可以和科學(xué)教育的園本特色進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠發(fā)揮出更好的教育效果。

幼兒園 課程游戲化 園本特色 結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0000-01

幼兒階段指的是年齡在3-6歲的兒童，在該階段的很多教育將構(gòu)成對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。因此就需要重視幼兒園教育，為幼兒將來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)課程游戲化能夠有效吸引幼兒的注意力，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高教育質(zhì)量。

1.在幼兒園應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的重要性

幼兒一般都處于對(duì)外界事物比較好奇的階段，很容易被一些新鮮事物吸引，就造成了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法確保幼兒能夠保持足夠的專注。使用游戲化的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒的興趣，幼兒時(shí)期對(duì)游戲十分著迷，那么將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中去，既能幫助幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)，又能夠在潛移默化中將知識(shí)傳授給幼兒，有效地激發(fā)幼兒的參與積極性。因此目前游戲化教學(xué)模式已經(jīng)成為了很多幼兒園開(kāi)展教學(xué)的重要模式，發(fā)揮出了優(yōu)質(zhì)的效果。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的就是幼兒能夠保持足夠的求知欲，要能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)探索，只有確保足夠的學(xué)習(xí)興趣才能夠有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)?？紤]到幼兒的實(shí)際情況，采用游戲化的教學(xué)模式是具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。在教師營(yíng)造的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)氛圍中，幼兒能夠更加感興趣，主動(dòng)完成教師設(shè)定好的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在此同時(shí)還能夠塑造幼兒的社會(huì)性發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前許多幼兒園使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的模式，就可以合理采用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，探索出符合實(shí)情的游戲化教學(xué)策略。要堅(jiān)持多元化、靈活性的策略，深入挖掘教學(xué)材料中的知識(shí)點(diǎn)，和常見(jiàn)的游戲活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，提高幼兒的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)以及和園本特色結(jié)合的策略

（1）注重幼兒的實(shí)際情況

幼兒的社會(huì)生活經(jīng)歷比較少，經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，對(duì)于很多學(xué)習(xí)中的理解也會(huì)出現(xiàn)一些偏差，甚至毫無(wú)概念的情況。那么在開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)一些幼兒無(wú)法進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成游戲任務(wù)的情況。針對(duì)這種情況，可以使用角色游戲，教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作，將一個(gè)整體任務(wù)進(jìn)行分解，讓不同的幼兒負(fù)責(zé)不同的方面。針對(duì)科學(xué)教育的園本特色，需要使用科學(xué)的方式方法來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，根據(jù)幼兒個(gè)體的差異去挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自信心。比如說(shuō)在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以由部分小幼兒分別扮演《小豬佩奇》動(dòng)畫(huà)片中的人物，每個(gè)人物分別說(shuō)出一個(gè)隨機(jī)數(shù)字，其他同學(xué)將其中兩個(gè)角色扮演者說(shuō)出的數(shù)字進(jìn)行加減，這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性將得到有效提升，并且也將基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到了游戲化教學(xué)中去。

（2）加強(qiáng)教師的示范

針對(duì)科學(xué)教育的園本特色，教師需要從科學(xué)的角度出發(fā)來(lái)制定游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。很多幼兒的理解能力有限，當(dāng)教師確定了游戲方法和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的方式時(shí)，還需要教師向同學(xué)們進(jìn)行展示，告之幼兒正確的游戲流程，這樣才能夠確保每一位幼兒能夠領(lǐng)悟游戲化教學(xué)的基本內(nèi)容。否則很有可能因?yàn)橛變翰荒苷莆者@些游戲的玩法而出現(xiàn)懈怠消極的情緒，甚至有些抗拒。有些游戲活動(dòng)需要使用一些材料道具，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好。在一些小組游戲中，能夠有效地鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，這也是幼兒需要加強(qiáng)重視培養(yǎng)的。比如說(shuō)可以扮演《哆啦A夢(mèng)》中的大熊、叮當(dāng)貓、胖虎、小夫、靜香等角色，讓幼兒團(tuán)隊(duì)合作尋找“寶藏”，“寶藏”可以是某一個(gè)數(shù)學(xué)題的答案，將這個(gè)答案藏在一些容易被幼兒找到的位置。在游戲過(guò)程中，幼兒的積極性得到了有效激發(fā)，并且印象十分深刻。同學(xué)之間及逆行合作，加深了同學(xué)之間的感情，在遇到需要時(shí)，向同伴清晰表明需求，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)都是十分有利的。

（3）合理開(kāi)展戶外游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)并不意味著需要完全在室內(nèi)進(jìn)行，還可以適當(dāng)考慮一些戶外環(huán)境。科學(xué)教育的園本特色也體現(xiàn)出了對(duì)自然科學(xué)的追求。在一些天氣條件比較好的情況下，可以組織幼兒到預(yù)定的草坪等簡(jiǎn)單、安全的區(qū)域進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)。幼兒一般都十分向往戶外環(huán)境，當(dāng)離開(kāi)了教室之后，積極性得到了有效提升，處于十分活躍的狀態(tài)。此時(shí)教師可以實(shí)施預(yù)定的游戲化教學(xué)策略，確定分組模式，明確游戲流程。因?yàn)楹芏嘤螒蛴?jì)劃都是教師提前制定好的，尚未進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，因此也就很難確保能夠在實(shí)際應(yīng)用時(shí)萬(wàn)無(wú)一失。因此教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保游戲教學(xué)朝著正確的方向進(jìn)行。戶外環(huán)境比較優(yōu)美，幼兒和教師都將處于心情愉悅的狀態(tài)，這也有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。目前互聯(lián)網(wǎng)為幼兒園教師提供了許多教學(xué)案例，其中就有很多游戲化教學(xué)模式，教師可以在線和其他學(xué)校的教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)借鑒一些合適的游戲化教學(xué)策略，共同探討出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒園學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒具有十分重要，將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此需要引起重視。針對(duì)幼兒年紀(jì)較小，心智不成熟的特征，可以引入游戲化教學(xué)策略，從科學(xué)教育的角度出發(fā)，制定出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好游戲化教學(xué)的備課工作，制定出科學(xué)完善的游戲流程。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的情況不斷改進(jìn)，提高教學(xué)效率。教師可以學(xué)習(xí)借鑒一些先進(jìn)的游戲化教學(xué)案例，挖掘幼兒的興趣愛(ài)好，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

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