申波

摘要：課堂是教師授課、學(xué)生獲取知識(shí)的最主要場(chǎng)所，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要將建立高效課堂作為重要的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生獲取的知識(shí)基本上是被動(dòng)接受的，這在一定程度上降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念是構(gòu)建新課堂的重要前提。本文將針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端進(jìn)行鉆研和探討，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出構(gòu)建高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

一、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率意識(shí)

教育理論認(rèn)為數(shù)學(xué)教育是通過具體問題的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容抽象，提出了從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，然后升華為數(shù)學(xué)概念、算法等。初中數(shù)學(xué)教師首先要有一個(gè)總體的把握和對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，我們可以在課堂教學(xué)中從整體出發(fā)，把握好的關(guān)鍵和困難的數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是要注意提醒學(xué)生什么樣的知識(shí)，需要從生活中找到實(shí)例的地方，這就需要是開門見山。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的重視，提高了課堂教學(xué)時(shí)間的效率，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。有許多初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)很好的現(xiàn)實(shí)生活背景，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是合適的，但也有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容，如代數(shù)、公式、定理直接點(diǎn)出教學(xué)主題，突出主要矛盾，節(jié)約課堂教學(xué)資源時(shí)間，讓學(xué)生的時(shí)間可以用來思考教師提出的問題，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的有效性。為了提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，是離不開運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，但題海戰(zhàn)術(shù)，既造成學(xué)生的疲勞，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸喪失，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以必須在數(shù)學(xué)課堂精練落實(shí)練習(xí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)事半功倍的效果。我們專注于數(shù)學(xué)海洋的數(shù)學(xué)教師的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)什么問題，學(xué)生很難理解，不容易接受，最容易出錯(cuò)的地方等，建立數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，用最少的學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、重視數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反饋

重視數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反饋并達(dá)到課堂教學(xué)的程度，及時(shí)清晰的反饋正確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反饋意識(shí)，善于捕捉反饋信息，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的錯(cuò)誤，教師不僅要指出錯(cuò)誤，而且這個(gè)錯(cuò)誤的原因的正確分析，指出如何糾正這一錯(cuò)誤，找到解決問題的辦法，并在下次運(yùn)行在一個(gè)類似的有意學(xué)習(xí)數(shù)的練習(xí)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋，降低初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。能啟發(fā)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，他們很容易暴露不犯錯(cuò)誤、誤解、定理?xiàng)l件在思維過程中的思維、思維方法等。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并提出問題，并根據(jù)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)問題來回答，來提煉學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，及時(shí)糾正的問題。

三、加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。因此，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們必須注意在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中觀察能力的培養(yǎng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)試題中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)填寫空白的測(cè)試是最后一個(gè)問題是規(guī)則的探索，很多學(xué)生覺得問題不是好分?jǐn)?shù)，不知道從哪里開始。探索小學(xué)初中生考試規(guī)律的觀察與分析能力，認(rèn)真觀察和比較規(guī)律，是基本的解決措施。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，而且要成為觀察的習(xí)慣，提高觀察能力，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

（二）培養(yǎng)初中生豐富的想象力

想象在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中起著非常重要的作用。想象力的發(fā)展可以促進(jìn)初中學(xué)生的抽象思維能力，幫助初中學(xué)生的理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)的過程是逐步形成空間概念發(fā)展空間想象力的過程。了解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)命題，幫助學(xué)生在頭腦中清晰地表示空間形式，使空間形態(tài)與幾何語言表達(dá)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有豐富的圖像，沒有特定的模式，會(huì)使中學(xué)生的想象永遠(yuǎn)停留在直觀的水平，但不能上升到抽象的高度。為了使初中生容易想象和深化想象，數(shù)學(xué)教師必須用形象直觀的形象作為一個(gè)抽象的問題的模型，做好在抽象和直觀之間的轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能使初中生的想象力更普遍、更深刻。具體的東西有助于中學(xué)生逐步形成空間的概念，也使他們的頭腦中的空間概念在特定的可視化，然后以想象的形式離開空間。

（三）提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加注重如何讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。第一節(jié)課很有趣。心理研究告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，可以積極地學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新的知識(shí)。美麗的東西都是新的，形象具體，可以依靠人的感官直接感受，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的理論，因此，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)美，有必要為他們提供一些審美的材料，這些材料必須有數(shù)學(xué)的形象和明智的，他們有生動(dòng)的視覺形象，而抽象的理性思維，不只是抽象的問題直接與“枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融合在審美意義上的表達(dá)。這樣，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且要促進(jìn)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維探索知識(shí)的本質(zhì)。要消除學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的消極心理成長(zhǎng)。例如，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，一些學(xué)生總是被忽視和遺忘，在這個(gè)時(shí)候，黑暗的心在這些學(xué)生的消極心理，隨著時(shí)間的推移，會(huì)慢慢失去了他們參加課堂討論的熱情。因此，有必要在一個(gè)良好而愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中控制和避免消極心理的產(chǎn)生。其次，學(xué)生有一個(gè)積極的期望。Rosenthal效應(yīng)告訴我們，教師的期望可以提供給學(xué)生自信的力量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗(yàn)，共同做游戲?？傊?，無論是數(shù)學(xué)教師的參與還是作為一個(gè)旁觀者，都在期待著學(xué)生，積極的暗示或態(tài)度的傾向，傳遞數(shù)學(xué)老師的期望給學(xué)生，讓學(xué)生覺得有可能提前獲得。注意學(xué)生的進(jìn)步。消極的信息和積極的信息，學(xué)生更傾向于選擇積極的信息，積極的信息可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛力。積極主動(dòng)的學(xué)生在知識(shí)的時(shí)間、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性?？梢钥闯?，求知的過程也有情感的參與，這使得學(xué)習(xí)知識(shí)的過程成為一個(gè)獲得積極情感的過程。

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