胡超 楊瑞帆 李哲銘

摘要：軍事院校是培養(yǎng)軍官的搖籃，這是區(qū)別于普通學(xué)院的，軍事學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)就是健全軍校學(xué)員的各種軍事生涯的職業(yè)素養(yǎng)，以及鍛煉各種作戰(zhàn)能力、軍事基礎(chǔ)素養(yǎng)。隨著國際局勢的不斷演進，以及國內(nèi)外形勢的發(fā)展，軍事變革的步伐也接踵而至，因此，在軍事基礎(chǔ)教育中應(yīng)該不斷地融入進各種學(xué)科的先進理論成果及管理經(jīng)驗，不斷豐富自身科學(xué)基礎(chǔ)，縮短與發(fā)達(dá)國家軍事基礎(chǔ)教育的差距，本文借鑒國外的全面質(zhì)量管理理論如何在軍事基礎(chǔ)管理模式中應(yīng)用，對全面質(zhì)量管理理論進行闡述，詳細(xì)地論述其如何在軍事基礎(chǔ)教育中進行運用。全面分析軍事基礎(chǔ)教育的特點，以及全面質(zhì)量管理應(yīng)用于軍事基礎(chǔ)教育的必要性。

關(guān)鍵詞：軍事基礎(chǔ)教育；全面質(zhì)量管理；軍事院校

一、全面質(zhì)量管理延伸了軍事基礎(chǔ)教育的內(nèi)容

全面質(zhì)量管理在軍校教育中功能主要包括從軍事基礎(chǔ)技能、心理素質(zhì)、協(xié)作能力以及管理能力等幾方面去全面的協(xié)調(diào)和挖掘軍校學(xué)員的能力和素養(yǎng)。最終提升教育水準(zhǔn)，提高教育全面的覆蓋一個人完善自身能夠勝任工作的方方面面。

（一）軍事基礎(chǔ)技能

輕武器射擊訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練、軍事體能訓(xùn)練、戰(zhàn)備基礎(chǔ)訓(xùn)練、野戰(zhàn)生存訓(xùn)練等是軍事訓(xùn)練的必備科目，這些科目成績的優(yōu)劣，很大程度上依賴于軍事基礎(chǔ)教育的水平，上述基本的技能是作為一個軍人所必需達(dá)到的最基本的素養(yǎng)要求。

（二）心理素質(zhì)

學(xué)員具有良好的心理素質(zhì)，才能做到臨危不亂，在面臨困難和危機的時候，仍然能夠做出正確的決策，這就需要在平時的訓(xùn)練中，有效地去訓(xùn)練學(xué)員的這一心理素養(yǎng)，通過在實踐活動中主體與客體的相互作用，發(fā)展和形成在任何環(huán)境和處境下認(rèn)知能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等諸多方面趨于穩(wěn)定和協(xié)調(diào)。

（三）團隊協(xié)作能力

隨著社會的分工，各行各業(yè)都呈現(xiàn)流水化作業(yè)，很多工作流程都分解成了不同的專業(yè)類別之間的協(xié)作完成，團隊協(xié)作能力比任何時候都顯得重要，它要求團隊成員之間還互相協(xié)作、配合共同完成工作，培養(yǎng)團隊成員之間的共事能力，服務(wù)、服從整體的思想意識，注重團隊內(nèi)部的溝通和交流，團隊協(xié)作能力實現(xiàn)現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)中最為重要的基本素養(yǎng)。軍隊一直非常重視培養(yǎng)集體意識，團隊協(xié)作能力是其適應(yīng)軍隊生活所必須的。在軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練中，很多科目都是需要團隊集體完成的，可見，團隊協(xié)作能力是必須具備的基本能力。

（四）管理能力

管理的目的就是要實現(xiàn)組織的目標(biāo)，提高組織的效率，軍校是培養(yǎng)未來軍官組織領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑和載體，軍事基礎(chǔ)教育中的俱樂部、大比武等活動給學(xué)員鍛煉組織能力提供了良好的平臺。通過軍事基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)員的心理素質(zhì)、管理能力和團隊協(xié)作能力，這是軍校軍事基礎(chǔ)教育中特有的要求。

二、豐富了軍事基礎(chǔ)教育的管理方法

全面質(zhì)量管理理念應(yīng)用于軍事基礎(chǔ)教育中管理的多樣性主要表現(xiàn)在訓(xùn)練方法、課外軍事活動組織方法的多樣性。教員可以綜合運用多種教學(xué)方法，比如游戲法、模擬實戰(zhàn)法等提高教學(xué)效果，課外，通過各種體能訓(xùn)練俱樂部、各種軍事基礎(chǔ)項目比武激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)作精神及管理組織能力等。全面質(zhì)量管理理念應(yīng)用于軍事基礎(chǔ)教育管理中應(yīng)遵循三大核心原則：以軍隊需要為導(dǎo)向、全體參與、持續(xù)改進。軍隊的需求是面對任務(wù)和部隊，這種需求全面覆蓋了軍旅生涯，包括各種兵種的體能訓(xùn)練、作戰(zhàn)技能，拿空軍這種兵種來說，包括體能訓(xùn)練、抗眩暈、協(xié)調(diào)性等基本技能，以軍隊需要為導(dǎo)向全面質(zhì)量管理應(yīng)用于軍事基礎(chǔ)教育管理中的指導(dǎo)思想就是以軍隊需求為導(dǎo)向。以軍隊需求為導(dǎo)向就是要了解部隊對人才的實際需要，不同的軍種、不同的崗位對軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的要求都不盡相同，全面質(zhì)量管理應(yīng)用于軍事基礎(chǔ)教育管理所培養(yǎng)出的人才就是要滿足部隊不同的需求。

通過層次分析評價模型，構(gòu)建軍事基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容，全面質(zhì)量管理應(yīng)用于軍事基礎(chǔ)教育管理評價體系面對的對象，包括學(xué)員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的評價、對軍事基礎(chǔ)教員的評價以及對軍事基礎(chǔ)課程管理的評價。對學(xué)員學(xué)習(xí)情況進行跟蹤觀察，學(xué)員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)考核情況、學(xué)員對軍事基礎(chǔ)課程的評價，收集影響教學(xué)質(zhì)量提升的因素，并將這些重要因子進行分門別類，最終找出提升整體質(zhì)效途徑。

（作者單位：空軍預(yù)警學(xué)院軍事共同基礎(chǔ)教研室）

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