劉敏

摘 要：初中是數(shù)學學習的重要階段，而教師在進行教學的時候，要著重培養(yǎng)初中生對數(shù)學學習的興趣，讓他們能在在感興趣的狀態(tài)下配合多方面的和諧學習，不斷提高初中生的數(shù)學思維方式和綜合數(shù)學能力。本文將先指出提高初中生數(shù)學學習興趣的重要性，再提出教師在培養(yǎng)中遵循的原則，最后闡明提高初中生數(shù)學學習能力和興趣的策略。

關鍵詞：數(shù)學學習興趣 和諧學習 能力提升

在新課標的要求下，教師在進行教學時要注意培養(yǎng)初中生的學習興趣，畢竟興趣是最好的老師，當初中生體會到數(shù)學學習的興趣，充分發(fā)揮其自主學習能力，形成系統(tǒng)的數(shù)學思維模式，從而促進初中生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。但這也需要教師充分了解初中生的學習情況，有針對性的提出指導意見，營造良好的課堂教學氛圍，提高數(shù)學課堂的教學效率，有利于初中生今后的發(fā)展。

一、提高初中生數(shù)學學習興趣的重要性

數(shù)學知識本身就比較枯燥無味，而且很多知識比較抽象，不能用一般的方法進行講解，這就會讓初中生在學習時遇到一些困難，但如果他們無法解決這個問題，對數(shù)學學習的興趣也就會降低。而當初中生對數(shù)學有著很濃厚的興趣，會促使他們自行對數(shù)學問題進行探究，或者是和其他初中生合作學習解決問題，不斷提高初中生的數(shù)學思維能力和綜合能力，為初中生今后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

二、教師在培養(yǎng)中遵循的原則

1.適度性原則

教師在進行數(shù)學教學的時候，除了要將培養(yǎng)初中生的數(shù)學興趣放在首要位置，還要注意教學的內(nèi)容是否符合大部分初中生的數(shù)學能力，不能因為只追求趣味性而忽略題目的難度[1]。比如：有很多教師為了提高初中生的數(shù)學能力，會在課堂上布置一些奧數(shù)題，而這些題目很明顯超出了初中生的能力范圍，教師如果不注意初中生的能力，強行灌輸更多更深入的知識，這種做法不僅不利于提高初中生對數(shù)學學習的興趣，反而會讓他們產(chǎn)生畏難情緒，甚至不利于初中生今后的數(shù)學學習。

2.針對性原則

教師在培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣的時候，不能統(tǒng)一用一種方式對初中生進行培養(yǎng)，而是要事先去了解初中生感興趣的部分，根據(jù)初中生的具體情況來進行有針對性的興趣培養(yǎng)，確保每個初中生都能通過教師在課堂上的教學充分理解數(shù)學知識，并且還能通過溝通交流將知識融會貫通，最后能將這些數(shù)學知識用在平常的解題之中，讓初中生形成系統(tǒng)的數(shù)學思維方式，從而不斷提高初中生的數(shù)學綜合能力。

3.發(fā)展性原則

教師培養(yǎng)初中生的數(shù)學學習興趣，目的就是讓初中生能在課堂上獲得更多的數(shù)學知識，而不是讓教學成為教師的一言堂，這就需要教師掌控好和初中生之間的關系，不會因為教學過于嚴格或者過于松弛而使初中生失去對數(shù)學的興趣，并且讓初中生有機會在課堂上發(fā)表自身的觀點，通過營造良好的師生關系，增強初中生的參與度，并且能讓他們通過自己的學習和思考，讓他們的數(shù)學學習能力能不斷提高，并且還可以將這種學習方法用在其他學科的學習之上，促進初中生的綜合發(fā)展。

三、提高初中生數(shù)學學習能力和興趣的策略

1.將數(shù)學知識和生活實際相結(jié)合

數(shù)學知識原本就比較抽象，如果初中生不能理解這個知識，就會導致其學習興趣不大，所以教師在進行數(shù)學教學的時候，要將數(shù)學知識和日常生活相結(jié)合，幫助初中生更好的理解數(shù)學知識，并且將二者結(jié)合還能讓初中生充分認識到數(shù)學知識的重要性，也會在今后花更多時間對數(shù)學知識進行研究，從而能獲得良好的發(fā)展[2]。在講解立體圖形的時候，教師就可以讓初中生從日常生活中尋找常見的立體圖形，像是書架、書桌、窗戶等，讓初中生能通過對這些幾何圖形的觀察，找到圖形中蘊藏的性質(zhì)，并且將這種性質(zhì)也用在解題過程中，提高初中生的解題能力。

2.創(chuàng)設數(shù)學教學情境

根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境也是引起初中生數(shù)學學習興趣的方法，而情境的創(chuàng)設就需要師生進行配合，教師會根據(jù)教學的內(nèi)容設計一個故事情境，初中生根據(jù)具體的情境進行分析，從而找到情境中所蘊含的數(shù)學知識，再通過對這些數(shù)學知識的歸納和總結(jié)找到其中蘊含的規(guī)律，之后再合理的運用這些規(guī)律。舉個例子：在講解數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和梳理時，教師可以事先準備好一組數(shù)據(jù)，并且將這些數(shù)據(jù)所包含的故事講給初中生聽，讓初中生將這組數(shù)據(jù)記錄下來，并且能有效的對這組數(shù)據(jù)進行分析，能夠繪制出相應的圖表，從中找到數(shù)據(jù)中蘊含的規(guī)律，最終達成數(shù)學課堂的教學目標。

3.構(gòu)建和諧的師生關系

良好的師生關系也是提高初中生學習能力的要素。很多初中生都會因為是否喜歡這個教師而對課堂學習產(chǎn)生不同的態(tài)度，所以教師在教學過程中，要充分了解初中生的學習情況，并且，針對不同初中生的學習情況制定相應的學習目標。學習目標的難度不要太高，要切實可行，讓初中生能從這個目標中獲得成就感。而且，還需要給初中生制定相應的學習計劃，讓初中生能通過一個周期的學習來實現(xiàn)這個目標，形成良好的數(shù)學學習習慣，并且在遇到數(shù)學問題的時候要及時向教師請教，以小問題為突破口，逐步提高初中生的數(shù)學學習能力，從而提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率。

4.時刻和家長保持聯(lián)系

除了課堂教學，教師還可以通過家長的輔助教學來提高初中生的數(shù)學能力，畢竟在之前的教學環(huán)境下，教師無法掌握學生的學習程度，也缺乏和家長進行溝通，就會產(chǎn)生很多不可調(diào)和的問題，出現(xiàn)問題之后教師也就不敢再繼續(xù)按照之前的方式進行教學，很多問題可能無法完全講清楚，初中生也缺乏理解，最終會造成惡性循環(huán)。那么，在現(xiàn)在的數(shù)學教學中，教師要時刻和家長保持聯(lián)系，讓家長能快速掌握孩子的學習情況，之后再對初中生進行行之有效的數(shù)學教學，初中生能在心情愉悅的情況下進行數(shù)學學習，激發(fā)初中生對數(shù)學學習的興趣，最終去提升初中生的數(shù)學綜合能力。

結(jié)語

提高初中生對數(shù)學學習的興趣，對提高其數(shù)學思維能力和綜合素質(zhì)有很大的幫助，而要想實現(xiàn)這個目標，就需要教師堅持適度性、針對性和發(fā)展性原則，通過將數(shù)學知識和生活實際相結(jié)合、創(chuàng)設數(shù)學教學情境、構(gòu)建和諧的師生關系、時刻和家長保持聯(lián)系這四種方式，引導初中生能更好更快的進行數(shù)學學習，提高數(shù)學課堂教學的效率，最終促進整個初中數(shù)學教育的發(fā)展。[3]

參考文獻

[1]張丹紅.激發(fā)數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生參與積極性[J].數(shù)理化解題研究，2017（14）：38-38.

[2]羅曉紅.試議初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].數(shù)學學習與研究，2017（6）：19-19.

[3]孫艷華.初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣[J].中國校外教育，2017（16）：120-121.