邱冬勇

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，科技在不斷進步，隨之而來的是新課程不斷改革，伴隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，新課程對于我們小學數(shù)學也提出了新的要求。新課程改革中，對于我們小學數(shù)學提出了新的課程概念，這就需要我們對小學數(shù)學教學重新定位，積極探索，從而改變我們傳統(tǒng)的教學模式，來提高我們小學數(shù)學教學的教學質(zhì)量。那么今天，我們也是就小學數(shù)學教學中如何契合新課程理念來進行探討。

關(guān)鍵詞：新課程 小學數(shù)學 教學探究

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，人們對小學數(shù)學越來越重視。但侭管如此，小學數(shù)學的教學還是存在著許多問題，其中主要表現(xiàn)為當前小學數(shù)學的教學觀念，無法契合新課程賦予我們的新理念。而陳舊的教學模式，也導致小學生對于小學數(shù)學的學習普遍興致不高。小學生對于小學數(shù)學的學習積極性不夠，也就導致了當前小學數(shù)學教學質(zhì)量非常低下，而學習質(zhì)量的低下，就導致了學生數(shù)學成績無法得到有效提高。那么，為了更好的契合新課程的理念，我們就必須對當前小學數(shù)學教學進行改革，從而使小學數(shù)學，更好的契合我們新課程的理念。那么下面，我就自己多年的教學經(jīng)驗，談一談小學數(shù)學教學中如何去和新課程理。[1]

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色是根本

要想更好的契合我們新課程的理念，提高我們小學數(shù)學的教學水平，當前最為最重要的就是更新我們的觀念，轉(zhuǎn)變我們教師的角色。在我們傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往占據(jù)首主導的教學地位，在新教育背景下，很顯然這種以教師為中心的課堂是不高效的，它會直接導致學生懼怕老師，讓課堂變成教師的“一言堂”。最終讓學生喪失了對小學數(shù)學的學習熱情。因此在課堂實施中，我們應該做好分工合作，即教師為導演，可以主導著課堂的進度與效率。學生作為演員才是整堂課的主角，他們對這節(jié)課的掌握程度取決于這堂課的教學質(zhì)量是否好。當然在保持學生主體地位不變的前提下，教師除了做導演之外，還可以安排一些“不搶戲”的配角工作。這樣可以讓學生們感覺教師并不是那么的嚴肅，反而可以更好的把學生們帶入到導演所設定的學生氛圍中來。這也有助于我們的師生關(guān)系更為融洽，教師要清晰的明確自己的定位，我們雖然是學生知識的教授者，但終究只是學學習路上的指路人，我們不能完全的主導課堂的教學，要適當?shù)貙⒄n堂轉(zhuǎn)移到學生自主的學習中，鼓勵學生積極地參與到我們的學習過程中來，從而激發(fā)學生學習小學數(shù)學的積極性，從而更好地契合我們新課程賦予我們的新理念。[2]

二、調(diào)整教學策略

要想更好的契合新課程理念，那么我們首先就需要調(diào)整我們的教學策略，在傳統(tǒng)的教學策略中，我們往往只注重學生成績的提高，而不在意學生是否愿意學習這門課以及學生對于學習這門課的積極性和學習興趣。我們在講臺上授課，學生機械的在課堂上進行聽講。在這種教學模式下，學生的主動性十分低下。學生的學習積極性也普遍不高，那么我們要調(diào)整當前的小學數(shù)學教學策略，讓學生從要我學變成我要學。也就是說，我們要立足于激發(fā)學生的學習積極性和主觀能動性，這也是我們更好的契合新課程理念的一個重要方式。[3]

三、小組合作，提高探究能力

為了更好的契合新課程的理念，我們還可以組織學生分組進行合作，學習分組合作學習不僅有利于學生人際交往能力的提高，還有助于學生團隊協(xié)作能力的提高。學生在分組學習的過程中，可以學習到他人的長處，還能對自己的不足之處進行改正。同時教師可以將學生進行分組，然后可以進行一些小組之間的比賽將教學融入到比賽的樂趣中，從而更好地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，同時，我認為在小組比賽的合作，教學中學生也能在合作中更好地提高自己的數(shù)學解題能力和探究能力。這對于我們更好的契合新課程的理念是十分相符的。

四、聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)數(shù)學應用價值

我們都知道數(shù)學是來源于生活而關(guān)于生活的，那么我們在傳統(tǒng)的小學，數(shù)學教學中往往忽略了這一點，在新課程的要求下，我們要想更好的契合新課程賦予我們的理念，那么我們就要聯(lián)系生活中的實際，從而體現(xiàn)我們數(shù)學的應用價值，這對于我們契合新課程理念是非常重要的。我們教學的目的是為了讓學生將自己所學到的知識，真正的應用到實際生活中，從而體現(xiàn)出我們學習的價值，這也是新課程，對于我們小學數(shù)學的教學要求，那我們在日常的小學數(shù)學教學中就可以加以應用，例如學習了長方形的面積計算公式后，讓學生動手測量一下長方形教室的長和寬，并計算出它的面積。同時讓學生計算，如果要給教室鋪上地磚，需要多少塊邊長為30厘米的正方形地磚等。通過這樣創(chuàng)設生活實際情境，讓學生在練習中明白，數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系，在生活中常常要應用數(shù)學知識來解決實際問題，從而認識數(shù)學的重要性。

結(jié)語

以上，就是我對小學數(shù)學教學中如何去契合新課程理念提出的幾點我自己的建議，在新課程不斷改革的今天，我們作為小學數(shù)學教師，要積極探索，大力創(chuàng)新，不斷尋求更多更好的適合當今小學數(shù)學教學的教學方式，從而更好地提高，我們當前小學數(shù)學教學的課堂質(zhì)量和課堂效率?？偠灾鹾闲抡n程教學理念是一個長久的過程，任何事都不可能一蹴而就，我們作為小學數(shù)學教師，要有足夠的耐心去推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，從而提高我們小學數(shù)學教學的總體水平。[4]

參考文獻

[1]張春艷.新課程理念下小學數(shù)學教學的探索[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02：223.

[2]秦興志.對新課程理念下小學數(shù)學教學的探討[J].學周刊，2013，11：151.

[3]柯鎮(zhèn)林.淺議新課程理念下小學數(shù)學教學策略探究[J].科教文匯（中旬刊），2013，08：180+182.

[4]丁良月，王進高.關(guān)注個性走進生活注重過程——新課程理念下小學數(shù)學教學的轉(zhuǎn)型[J].臨滄師范高等專科學校學報，2012，04：109-111+131.