彭麗

摘要：英語在現(xiàn)在的教學(xué)中，所占的比重越來越大。為了保障英語課程的正常進行，高中英語老師也應(yīng)該緊跟時代的腳步，改革自己的教學(xué)方法。主要通過增強學(xué)生的詞匯量、掌握更多語法等教學(xué)方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)變得更加有效。

關(guān)鍵詞：高中英語 有效 教學(xué)方法

為了和國際接軌，英語的使用率一直都在不停地增長。調(diào)查顯示，目前世界上使用最廣的語言就是英語，在現(xiàn)在這個時代，英語仿佛已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)第二語言的不二選擇。英語也成為教學(xué)里的重中之重，但是這門外語學(xué)科卻成為了很多學(xué)生最頭疼的學(xué)科。其實不光是學(xué)生，有些教師提到英語教學(xué)的時候，都覺得這是一個很難突破的難關(guān)。然而怎么能讓英語的教學(xué)變得更加有效呢？這篇文章將會為你提供一些建議。

一、緊抓學(xué)生詞匯量，打牢堅固的基礎(chǔ)

英語和語文一樣，作為一門語言學(xué)科，自然就離不開詞匯了，但是對一些學(xué)生來說，單詞就是他們學(xué)習(xí)英語的擋路石。不是不想學(xué)，只是對他們來說，單詞背起來真的很困難，有很多學(xué)生都是，單詞背了之后，沒幾天就忘了。其實這都是有原因的，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯曾經(jīng)研究過人類的記憶認知，并繪制了很有名的遺忘曲線。遺忘是在學(xué)習(xí)之后立刻開始的，而且最開始的時候遺忘速度最快。所以那些記不住單詞的學(xué)生就應(yīng)該找到適合自己背單詞的方法，每天都對之前的單詞進行鞏固，這樣會讓短時記憶變?yōu)殚L時記憶，讓單詞一直都停留在腦海中。

作為高中的英語老師，平時除了督促學(xué)生們背單詞之外，應(yīng)該加強檢查的力度。特別是在高一高二的時候，因為到了復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生們會被一堆題壓得喘不過氣來，根本就沒有時間再去背英語了。所以我們應(yīng)該在早期的時候，就為學(xué)生們打牢英語的基礎(chǔ)，例如可以每天都進行聽寫，而聽寫的內(nèi)容會包括之前的背過的所有詞匯。有很多人都不建議老師通過聽寫來督促學(xué)生背單詞，覺得這樣不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己來背。我想說的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是建立在堅實的詞匯基礎(chǔ)上的。老師檢查在一定程度上也起到了督促的作用，另外還可以為學(xué)生鞏固之前學(xué)習(xí)的詞匯，這樣會讓老師的教學(xué)變得更加有效。

除了檢查詞匯量之外，在課堂上，老師也應(yīng)該仔細地為學(xué)生講解一些相似的詞匯。選擇一些學(xué)生們感興趣的詞，這樣既可以拉近學(xué)生們與英語之間的距離，讓他們不再害怕學(xué)習(xí)英語，還可以讓課堂的氣氛變得更加活潑，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們通過英語的趣味性而愛上英語，這才是自主學(xué)習(xí)的第一步。

二、強調(diào)英語的語法，擴寬學(xué)生知識面

其實高中英語和初中英語還是有很大區(qū)別的，初中的英語教學(xué)是基于課本，只要把課本上的課文掌握好就行了，但是高中的英語教學(xué)是要用來應(yīng)對高考的，所以書本上的知識根本就不夠用。當然這并不是說就可以拋棄書本了，書本是基礎(chǔ)，而課外的知識就是擴展，用來拔高學(xué)生能力的。老師應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上為學(xué)生們拓展一些知識。例如在講到一個名詞的時候，可以擴展到它的動詞，形容詞等，甚至一些派生詞都可以。講到動詞的時候，除了可以講它其他的詞性，還可以擴展一些相關(guān)詞組，來增加學(xué)生的知識面。

語法是英語學(xué)習(xí)的靈魂，但是它往往被很多高中的英語老師忽略掉，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在做閱讀理解的時候，雖然每個單詞都可以看得懂，但是卻不知道它們連起來是什么意思。有時候在一個復(fù)句中遇到了兩三個謂語動詞，就完全不知道該怎么翻譯了。有些相同的單詞，但是因為語法不一樣，就會有不一樣的意思，就像是非限制性定語從句一樣，這可是很多學(xué)生的難題，很多老師也不知道怎么去講它。這里就強調(diào)了語法的重要性，教師們在平時教學(xué)的時候，也應(yīng)該多提醒學(xué)生，讓他們認識到學(xué)習(xí)語法的重要性。

老師在講解語法的時候，不能只講如何使用和辨別，還應(yīng)該舉一些例子。這就要求老師在平時的教學(xué)中，多積累往屆學(xué)生易出錯的地方，把它們積累起來當成教學(xué)的案例，來為下一屆的學(xué)生講解。除此之外，老師也應(yīng)該注意學(xué)生們對語法的使用，適當?shù)夭贾靡恍┱Z法的練習(xí)，給學(xué)生理解和消化的時間。在英語的教學(xué)中，老師應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，為學(xué)生們解答一些疑惑，主動為學(xué)生拓展一些課外的知識。

三、鼓勵學(xué)生說英語，增強學(xué)生自信心

為什么有些人覺得漢語比英語好學(xué)，那是因為我們處在一個漢語的環(huán)境中，每天見到的、聽到的都是漢語。在一個漢語環(huán)境的熏陶下，學(xué)生們耳濡目染自然也就學(xué)會漢語了。環(huán)境對學(xué)習(xí)語言還是很重要的，所以我提倡高中的英語老師采用全英教學(xué)的模式，剛開始可以采用一些簡單的詞匯，在學(xué)生逐漸適應(yīng)之后，開始說一些復(fù)雜的句子。在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生說英語，讓他們和英語變得更加親近，如果學(xué)生能把英語當成日常使用的語言，那不想學(xué)好英語都難。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)效果也會得到有效的提高。

在英語的學(xué)習(xí)中，還有一個讓學(xué)生們發(fā)難的東西，那就是英語的寫作。但是如果學(xué)生和老師都做到了一二點，增加了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生對語法的使用，那么寫作就不會再是難題。老師在寫作教學(xué)中起到的作用并不大，主要還是需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師可以在課堂上推薦一些課外讀物，讓學(xué)生們通過課外的學(xué)習(xí)，來提高自己的寫作文的能力。固定的經(jīng)典句型可以為學(xué)生的作文增加很多分數(shù)，所以老師應(yīng)該在教學(xué)時，為學(xué)生們補充一些經(jīng)典句型。在日常的積累中讓自己的寫作變得提高，這也不失為一種好辦法。

寫作在英語的教學(xué)中也占了很大的比重，所以老師應(yīng)該重視這個部分。并在課堂的教學(xué)中多給學(xué)生們傳授一些寫作技巧，每周專門開設(shè)一節(jié)寫作課，可以給學(xué)生鍛煉自己寫作的時間。在課程中留一點時間給學(xué)生講解寫作中出現(xiàn)的一些問題，加深他們的印象。這樣的教學(xué)方法，可以有效提高課堂質(zhì)量。

其實英語的教學(xué)并沒有想象中那么困難，最重要的還是要找出學(xué)生出現(xiàn)的問題，重點突破。在教學(xué)中逐漸放手，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們在英語的學(xué)習(xí)中找到樂趣，讓英語走進學(xué)生們的生活，拉近學(xué)生們和英語之間的距離。英語的使用率逐年上升，現(xiàn)在英語都是隨處可見，甚至有些大學(xué)都采用的是英語的課本。人們都該認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，不能再把它看做不重要的學(xué)科。作為高中的英語老師，更需要強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，在隨著時代的進步，改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們不再害怕學(xué)習(xí)英語，讓課堂的教學(xué)變得更加有效。