何國慶

摘要：“德智體美勞”等全方位素養(yǎng)的培育，是素質教育教學體制對于現(xiàn)代各階段學校教育所提出的新要求。所以體育作為“體”的代表，在各階段教育教學過程中的重要性也就重新被提及。本文中，我將以初中體育教學為例，就如何保障學生的運動安全展開探究，并提出幾點可行性建議。

關鍵詞：初中體育 運動安全 日常教學 探究

眾所周知，我國學校教育發(fā)展過程中，根據(jù)學生發(fā)展需求安排了不同學科。以初中階段為例，有重點塑造學生思維能力的理論性學科，如語數(shù)外、政史地、理化生等專業(yè)性學科;有以培養(yǎng)學生的審美能力為主的藝術性學科，美術、音樂等;有結合當前社會發(fā)展需求，培養(yǎng)學生適應社會的基礎技能性學科，如信息技術等。而這些學科，往往注重精神層面的影響，思維方面的塑造，而甚少涉及學生身體機能的鍛煉。俗語說“身體是革命的本錢”，對于人來說身體的健康是精神發(fā)展的重要動力。而在我國現(xiàn)代教育教學制度設立的過程中也設立了專門培養(yǎng)學生身體素質的學科：體育。但從近些年的教學實際來看，尤其是應試教育教學體制主導下的學校教育，所有的教學時間基本都留給了考試所涉及科目的教學，連音樂、美術等藝術類學科的教學課時都會被占據(jù)，更不論體育這一門和學生學科思維建立關系更小的運動型學科。而長久忽視體育課所帶來的后果就是，大部分學生沒有形成良好的運動意識及運動習慣，以至于當前青少年身體素質普遍較低的狀況出現(xiàn)。所以素質教育教學體制實施以來，首要提出德智體美勞等素養(yǎng)全方位培育的理念，從而為促進學生全面且健康的發(fā)展指明了方向，做出了要求。

從課程內容構成和上課形式來看，體育本身就是一門以運動為主的學科，其目的在于通過體能訓練提升學生的身體素質，并在“動”的過程中幫助學生發(fā)泄精神上的壓力，調節(jié)學生的情緒，進而保障學生良好的學習狀態(tài)。而對于動態(tài)的上課模式來看，最容易出現(xiàn)的就是損傷問題，最需要重視的就是學生的安全問題。尤其是對于初中階段的學生來說，正處在“青春期”，活力大同時“火氣”也大，缺乏自我約束和規(guī)定能力，很容易在運動方面因為把握不好度而導致運動安全問題。所以本文中，我將結合自身的實際教學經(jīng)驗，談談初中體育課堂上我們要如何保障學生的安全，上好一堂體育課。

一、明確課堂紀律，做到令行禁止

班級是一個小集體，在集體的管理中就必須存在一定的規(guī)章制度和行為準則，從而起到一定的約束作用。通常在理論課上準則是針對于聽課來制定的，而體育課上課形式和一般課堂不同，所以也就需要教師在教學過程中按照課堂教學個性制定對應的紀律、規(guī)則，并做好引導和示范作用，做到執(zhí)行方面的令行禁止。

首先，在紀律制定過程中，教師要做到尊重學生的意愿，讓學生主動參與到規(guī)則的制定中來。尤其是對于初中階段的學生來說，處于叛逆期，在思想方面具有一定的反叛性，并且在挑戰(zhàn)教師權威方面呈現(xiàn)出躍躍欲試的狀態(tài)。所以在規(guī)則制定過程中，我們可以適當?shù)胤艡嘟o學生，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，通過集體提議，集體投票等方式，讓規(guī)則和制度符合絕大多數(shù)學生的意愿，進而在具體執(zhí)行過程中保證學生的自覺性和認同性。

其次，在規(guī)則制定過程中，教師要起到一定的“主導”作用。因為對于體育課來說，學生所具備的運動知識和認識遠不如教師的經(jīng)驗來得有效，所以在有關運動紀律和規(guī)則的制定方面，教師也不能一味地認同學生的意見，要從專業(yè)的角度給予合理的建議，并且，從教師的立場出發(fā)補充其中專業(yè)性、關鍵性的部分，如運動之前的熱身，運動中的活動規(guī)則等等，從規(guī)則制定方面最大限度的減少運動損傷甚至是意外出現(xiàn)的幾率。

二、運動過程中做好教學引導，及時糾正錯誤

對于體育課來講，通常的上課形式就是田徑類的運動，對于“徑”類運動來說，往往不需要過多器械的輔助，大多依靠學生單純地體能就能實現(xiàn)，如跑步等;而“田”類運動，則大多需要對應的運動器材，如鉛球、標槍等。所以在運動過程中我們要針對不同的運動形式做好教學引導。

首先，在“徑”類運動教學過程中，教師最需要做的就是引導學生做好基礎的熱身工作。對于初中體育課來說，往往是跑步和多種球類運動的結合，而從教學實際來看，大部分學生基本意識不到熱身工作的重要性，所以在實際運動過程中輕則出現(xiàn)扭傷、磕傷等情況，重則出現(xiàn)骨折、韌帶撕裂等傷情。所以在上課前十分鐘，作為教師我們要明確規(guī)定并帶領學生做好運動熱身工作，可以是規(guī)定的健身操，也可以結合學需求重新編排熱身內容，總之引導學生做好充足的熱身，是避免運動損傷的重要方式之一。

其次，在“田”類運動過程中，我們不僅要引導學生做好熱身工作，還要從專業(yè)的角度控制好學生的運動“度”，并教給學生正確的器具使用規(guī)則。例如對于鉛球運動來說，我們在運動之前就要詳細的給學生講解鉛球的運動技巧，并強調運動禁忌，在練習過程中也控制好學生的運動次數(shù)，避免因為動作不規(guī)范以及過度運動導致的局部損傷。

三、塑造學生的自我保護意識，提升其自我保護能力

對于班授制授課模式來說，一個班級幾十個人，教師不可能做到人人盯住。所以在教學過程中我們要從學生的自我保護入手，啟發(fā)學生的自我保護意識，增強學生的自我保護能力。

首先，在教學過程中我們要針對各項運動項目，給學生普及運動安全知識，讓學生具備自我防范的意識。對于體育課來講，不僅僅涉及到課外運動的上課模式，我們還可以拿出幾節(jié)課的時間，給學生綜合性講解運動過程中容易出現(xiàn)的安全問題以及普及對應問題的對應解決策略，從而讓學生在體育運動之前，現(xiàn)在思維和心理上中形成自我保護的意識，進而在運動過程中提高警惕性。

其次，在教學過程中我們還可以結合不同的運動損傷，培養(yǎng)學生的運動損傷應急處理能力，例如最基礎的人工呼吸、止血等。讓學生在損傷造成的情況下，也能夠做到臨危不亂，避免運動安全問題的擴大化。

總之，對于體育運動來說，最重要的是保障學生們的運動安全。尤其是對于處于身心發(fā)育狀態(tài)的初中生來說，精力旺盛、好奇心強，且叛逆心理嚴重，在運動過程中更容易因為認知不明和缺乏自我判斷能力而出現(xiàn)運動危險。以上我從紀律、技巧、意識和應急能力等多個方面具體針對保證學生的運動安全提出解決措施，也許具備一定的局限性和不完整性，依舊希望對其他教師做好體育教學，保證學生的運動安全提供借鑒。