張霞麗

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來越多的初中語文教學(xué)方法開始出現(xiàn)并被運用于實際教學(xué)活動中。情感教育作為一種新型的教育理念，正在廣泛地被運用于初中語文教學(xué)中，但情感教育還面臨著很多不可忽視的嚴(yán)重問題。本文闡述了在初中語文教學(xué)中運用情感教育的重要性和現(xiàn)狀分析，基于現(xiàn)狀中存在的問題，提出幾點具體的解決措施，希望能對我國初中語文情感教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;教學(xué)

情感教育就是指教學(xué)過程中的一切活動都以培養(yǎng)學(xué)生的情感為主，教師借助情感為教學(xué)媒介，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到預(yù)期教學(xué)效果的一種教育方式。語文是初中眾多學(xué)科中最具人文性的學(xué)科，語文教學(xué)應(yīng)該是一門藝術(shù)。如果語文課堂教學(xué)缺乏情感，不能用情感打動人的話，語文教學(xué)便失去了它獨有的魅力，就不能成為一門藝術(shù)。反之，初中語文課堂一旦注入情感，課堂教學(xué)便有了豐富的情味、感人的氛圍，從而使語文教學(xué)達到事半功倍的效果。

1初中語文教學(xué)中情感教育的重要性

1.1有利于建立和諧美好的師生情感

師生情感是連接師生心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。教師要用親近和信任與學(xué)生溝通感情，發(fā)自肺腑地尊重和理解學(xué)生，使學(xué)生樂于接受教師的教誨，“親其師，才能信其道”。反之，如果教師對學(xué)生沒什么情感，教學(xué)態(tài)度敷衍，上起課來就不會產(chǎn)生激情，不僅達不到預(yù)期的教學(xué)效果，久而久之教師與學(xué)生之間還會形成一層厚厚的屏障，導(dǎo)致師生之間無法溝通感情，甚至產(chǎn)生師生相互否定、排斥的現(xiàn)象，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣無法得到調(diào)動，很多學(xué)生可能因老師的厭棄而自暴自棄，成績越變越壞。而那些得到教師關(guān)心的學(xué)生，他們就會感受到世間的美好，感受到來自教師、同學(xué)和學(xué)校的溫暖，熱愛生活，對前途理想充滿信心，樂觀進取、積極向上。因此，教師對學(xué)生的感情，直接影響到學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.2有利于增強學(xué)生的認知水平，提高語文學(xué)習(xí)效率

初中生處在心理與智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，其意志力和自控力比較差，容易對學(xué)習(xí)活動失去興趣或產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒，所以，初中語文教學(xué)中的情感教育對學(xué)生的認知學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。初中語文教材收錄了許多童話故事，它們不僅有天馬行空的想象，更帶給我們無數(shù)感動和正能量。初中階段的學(xué)生很容易被有趣的故事所吸引，從而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不僅有利于提高語文學(xué)習(xí)效率，而且故事中所蘊含的感情也能感染到他們，這種積極地情感體驗?zāi)軌蚣訌姵踔姓Z文情感教育的效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持正確的態(tài)度，有利于學(xué)生認知能力的進一步發(fā)展。

2初中語文教學(xué)中情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，情感教育作為一種新出現(xiàn)的教學(xué)理念正被越來越多的人運用于初中語文教學(xué)，但作為一種出現(xiàn)較晚、發(fā)展時間較短的新型教育方法，情感教育還面臨著很多不可忽視的嚴(yán)重問題：

2.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷發(fā)展，情感教學(xué)已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)過程中。但應(yīng)試教育下“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，大部分初中語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生語文情感的培養(yǎng)，不注重初中語文教學(xué)過程中的情感教育，在一定程度上降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響語文課堂效率。

2.2?部分初中語文教師自身的業(yè)務(wù)能力差

教師的行為方式在一定程度上潛移默化地影響著學(xué)生的行為方式、思維模式和學(xué)習(xí)方式。但在實際初中語文教學(xué)實踐中，部分初中語文教師對情感教育的重要性認識不足，自身的業(yè)務(wù)能力不過關(guān)，工作敷衍了事，工作態(tài)度不認真，語文專業(yè)素養(yǎng)差，自身都不能很好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟與語文作品中蘊含的豐富情感，更別說進行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品中的情感了。

2.3課堂教學(xué)死板，學(xué)生課堂參與度不高

初中語文除了要傳授語文知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力，對學(xué)生進行情感教育，提高學(xué)生的情感觀念。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中語文教師過度重視教學(xué)結(jié)果，以成績作為評價學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價缺乏全面性、綜合性。評價學(xué)生的成績，學(xué)習(xí)結(jié)果、成績固然重要，但語文學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)態(tài)度同樣需要被重視，只有這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，為將來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，教師在充分尊重學(xué)生個性和情感的基礎(chǔ)上，幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3發(fā)展初中語文情感教育的措施

3.1依托教學(xué)實踐活動，師生產(chǎn)生情感共鳴

初中語文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在思想上與教師產(chǎn)生情感共鳴，形成良好的思想道德品質(zhì)，眾所周知，情感教育之最終目的是要讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生情感共鳴，進而形成良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生樹立健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。事實證明，學(xué)生情感共鳴的產(chǎn)生離不開豐富多樣的課堂教學(xué)活動，通過開展相應(yīng)的活動，學(xué)生才能走進課文，走進學(xué)習(xí)內(nèi)容，穿越時空的隧道、入情入境，與作者進行心靈上的對話，從而產(chǎn)生情感共鳴，使課堂教學(xué)更加順利、有序地進行。比如，在給學(xué)生教學(xué)《我的母親》這一課的時候，可創(chuàng)設(shè)了一些教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生依托教學(xué)活動理清了刻畫母親性格特征的幾件事情，還讓學(xué)生依托這些教學(xué)活動體會到了作者對母親的關(guān)愛之情。與此同時，學(xué)生孝敬父母的思想情感通過這些課堂多種多樣的活動襯托了出來。可見，老師如果能在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生在思想上產(chǎn)生情感共鳴，就能為初中語文教學(xué)過程中有效實施情感教育起到推波助瀾的作用。

3.2?注入學(xué)科感情，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的意義

語文滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，我們無時無處不在運用語文，進行著語文的實踐與升華。語文課程的編寫也不是一朝一夕的，它是經(jīng)過幾代人的努力，濃縮了上下幾千年古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，再經(jīng)過一些專家的精心策劃、篩選、編排才出現(xiàn)在我們面前。所以，語文涉及到的不只是簡單的文學(xué)作品，還有科學(xué)、歷史、自然、地理等方面的知識，語文只是用自己獨有的表達方式，把這些東西或喜、或怒、或樂、或悲地用語言生動地展現(xiàn)給我們，讓語言中的特殊情感慢慢地俘獲學(xué)生的心。語文教材中的文學(xué)作品貫穿古今、博大精深，不僅需要我們用情、用心地去體會，還需要我們在文學(xué)作品中融入自己的感情，這是初中語文課程教學(xué)中不可缺少的一種投入。葉圣陶說：“人是生來就懷著情感的核的，如果能好好培養(yǎng)，自會抽芽舒葉，開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果?！币虼?，學(xué)生的情感投入與參與是語文課堂中不可或缺的一個元素。這不但要求作為初中語文老師的我們要處理教學(xué)中的情感參與，而且還要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的情感，從而更加深刻地理解作者的寫作初衷。

4結(jié)語

總而言之，將情感教育融入初中語文教學(xué)過程中是很有必要的，情感教育能幫助學(xué)生理解語文教材中的文學(xué)作品所蘊含的豐富情感，理解作者所處的時代背景和作者想要表達的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的三觀，不僅能夠使學(xué)生掌握豐富的語文知識，還能使學(xué)生通過文學(xué)作品理解作者所蘊含的情感和想要把闡明的道理。因此，在初中語文實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視初中語文教學(xué)中的情感教育，加大對情感教育的研究力度，采取多種教學(xué)形式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進情感教育在初中語文教學(xué)中的進一步發(fā)展。

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（作者單位：湖南省邵陽市隆回縣金石橋鎮(zhèn)中學(xué)）