王麗紅

摘要：小學(xué)生不僅要學(xué)好文化課，還要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)中藥對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，因為興趣是動力的來源，就算是美術(shù)課也不例外，所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的融入其中，這種情景下的教學(xué)效果才能體現(xiàn)。每一位小學(xué)生的實際情況是不同的，教師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況讓學(xué)生都喜歡上繪畫，讓學(xué)生在繪畫中創(chuàng)造奇跡，給學(xué)生帶來樂趣。為此，文章對如何提升小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);角色互換;興趣;策略

只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生才是社會需要的人才，在小學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)好語文、數(shù)學(xué)，還要學(xué)習(xí)好美術(shù)這門學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中并不是要去束縛和強(qiáng)制性的教學(xué)，而是通過指引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)美術(shù)。興趣是最好的老師，所以，首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，只有對美術(shù)這門學(xué)科感興趣后才會投入其中。為何要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣比提升學(xué)生繪畫技術(shù)更重要。

一、興趣的培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要

其實小學(xué)生比較喜歡上美術(shù)課，因為美術(shù)課不似別的學(xué)科要認(rèn)真聽講，但也僅限于喜歡美術(shù)課的輕松而已，學(xué)生在繪畫的時候都應(yīng)付了事，從來不認(rèn)真繪畫，所以，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該先從學(xué)生的興趣入手，只有學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，才有學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。小學(xué)美術(shù)教師需要指引學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)回話知識，然后才可以培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力。如此做法是為了激發(fā)課堂的魅力，讓每一位學(xué)生都喜歡上美術(shù)，學(xué)習(xí)好美術(shù)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣中存在的不足之處

（一）死板教條的教學(xué)策略

新課改是21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，在教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容方面都有了改變。但是，現(xiàn)在存在的現(xiàn)象是有的教師依舊使用之前的教學(xué)方式。有的教師墨守成規(guī)，加之受到之前教育觀念的影響，有的小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)策略比較單調(diào)，上課的時候只是按部就班的把書本中的知識闡述出來，同時，教學(xué)活動也不新穎。小學(xué)生在上美術(shù)課的時候只是被動的接受教師所講述的書本中的基礎(chǔ)知識。這種形式下的教學(xué)會讓學(xué)生覺得美術(shù)課特別枯燥，更談不上讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不能夠延續(xù)

小學(xué)生這一年齡段的特點就是不會對任何事物產(chǎn)生永久的興趣，所以，小學(xué)生對哪一門學(xué)科產(chǎn)生興趣后的時間也不會保持的太久?，F(xiàn)在，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的過程中，就算教師所講述的教學(xué)內(nèi)容非常的生動有趣，但是吸引小學(xué)生注意力的時間卻不是很長。因為中國的教育是應(yīng)試教育，所以，小學(xué)美術(shù)教師將對小學(xué)生繪畫的技能、繪畫基礎(chǔ)以及繪畫知識的培養(yǎng)放在工作的首位。所以，在美術(shù)課上基本上是通過臨摹課本中的圖畫或者是其他自己認(rèn)為適合小學(xué)生的圖畫為基本教學(xué)策略，然后來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這種形式下的教學(xué)很難達(dá)到自己想要的教學(xué)效果。不僅如此，小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，所以，興趣也比較低，除此之外，學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)的情形。

三、激發(fā)小學(xué)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效方式

（一）導(dǎo)入階段實施精彩的導(dǎo)入策略

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的時候，小學(xué)美術(shù)教師想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)該采用導(dǎo)入的形式。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中教師要運(yùn)用比較符合學(xué)生性格特點的導(dǎo)入方式，將之前傳統(tǒng)守舊的課堂導(dǎo)入形式摒棄，新的導(dǎo)入形式可以采用音樂、游戲的方式，讓學(xué)生不管是聽覺、觸覺還是視覺方面都受到“沖擊”，只有這樣的導(dǎo)入形式才可以讓學(xué)生充分的融入和參與美術(shù)教學(xué)中去。

比如，小學(xué)美術(shù)教師在講述如何制作盆栽，這時就可以運(yùn)用導(dǎo)入模式，先放一段比較輕緩的音樂作為課堂導(dǎo)入的背景，然后教師就可以講述“在一個陽光明媚的日子里，我看到了陽臺上放著一盆胡楊樹苗的盆景。不要小瞧這盆景，他的理想非常遠(yuǎn)大，希望可以沖破花盆的束縛，長成一棵參天大樹?？墒?，這個小小的花盆限制了他的成長，就算枝干不是多么的粗壯，但是枝葉很茂密。所以，有很多小動物都在他周圍安營扎寨。通過周圍小動物們的相互協(xié)作，他們成為了相親相愛的一家人。就這樣，這顆小胡楊樹苗在充滿歡樂的環(huán)境下健康茁壯的成長。”故事講完了，教師可以讓同學(xué)們根據(jù)剛才講述的小故事把心中所想的盆景容貌繪畫出來。這種教學(xué)手段可以讓學(xué)生們?nèi)隽藲g的去想象，繪制出無與倫比的作品。

（二）教學(xué)中嘗試角色互換，體會學(xué)習(xí)樂趣

讓小學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要讓小學(xué)生喜歡美術(shù)、愛上美術(shù)這門課程，讓小學(xué)生感受到美術(shù)給自己帶來無窮無盡的樂趣，因為每一位學(xué)生的性格特征都是不一樣的，所以，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該先分析每一位學(xué)生的性格特征，了解每一位學(xué)生的觀點，然后根據(jù)每一位學(xué)生的性格特點和個人觀點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。所以，小學(xué)美術(shù)教師可以跟學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生感受教師，讓教師感受學(xué)生。

比如，在進(jìn)行制作布偶這節(jié)課的時候，教師應(yīng)該先準(zhǔn)備好制作布偶需要的材料，跟學(xué)生同時制作，還要與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫布，大膽的制作，把自己喜歡的布偶制作出來。同時，教師還可以運(yùn)用夸獎學(xué)生，讓學(xué)生和教師之間的距離拉近，讓學(xué)生有更多的精力和注意力學(xué)習(xí)美術(shù)，還可以營造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

（三）利用資源提升實踐能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中教師不應(yīng)該只用教師的角度分析問題，換一個角度分析問題會有更多的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)的過程中采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，還可以選擇有針對性的教學(xué)資源融入課堂教學(xué)中，在提升學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓小學(xué)生愛上美術(shù)，只有對美術(shù)充滿興趣才可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣還可以為學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)造條件。

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（作者單位：吉林省農(nóng)安縣第二實驗小學(xué)）