李洪臣

摘要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一，它是一種媒介型學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有十分重要的意義。因此，教師要重視對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，在小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生多接觸課外閱讀，提升小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科的最好的方式。這一方面可以提高學(xué)生的興趣，另一方面可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。以下是本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中提升課外閱讀質(zhì)量的措施進(jìn)行的淺談，希望對(duì)教師在語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)上有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;提升措施

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育部為了能培養(yǎng)出適合新形勢(shì)、新要求的全面型人才，也迎來(lái)了新課改。新課改后的教育理念與傳統(tǒng)的教育理念差距很大，目前的教育理念早已不再是以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更多的注重的是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量可以有效的提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門課程具有十分積極的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀實(shí)際情況并沒(méi)有完成新課改所提出的要求，這樣的情況主要來(lái)自教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面的原因：第一，在學(xué)生的角度上看，小學(xué)生的年齡還尚小，注意力很難集中，理解能力也不是很強(qiáng)，活潑好多喜歡出去玩等原因，導(dǎo)致小學(xué)生有些排斥課外閱讀。第二，在家長(zhǎng)的角度上看，作為家長(zhǎng)的這個(gè)群體，從小接受的都是傳統(tǒng)教育的思想理念。他們還是以分?jǐn)?shù)多少來(lái)衡量子女的教學(xué)效果，因此他們排斥子女讀課外閱讀，覺得沒(méi)有什么用，而是希望子女能利用課外時(shí)間做他們買的練習(xí)冊(cè)，把考試成績(jī)搞上去。第三，在教師的角度上看，閱讀課外閱讀，提升課外閱讀質(zhì)量的措施，還沒(méi)有一個(gè)很完善系統(tǒng)的教學(xué)方式，再加上學(xué)生的不適應(yīng)，家長(zhǎng)的不配合，給教師的課外閱讀教學(xué)工作帶來(lái)了很多壓力，使教師感到力不從心。因此，要想讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)搞上去，就要讓家長(zhǎng)和教師都意識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，讓他們喜歡上課外閱讀。

二、提升課外閱讀質(zhì)量的措施

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，要想讓小學(xué)生真正意義上學(xué)好語(yǔ)文，提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就需要教師在小學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀上下功夫，只重視閱讀數(shù)量不重視閱讀質(zhì)量是不可行的，因此教師要在小學(xué)語(yǔ)文教育中提升課外閱讀質(zhì)量的措施。

1、調(diào)動(dòng)課堂氣氛進(jìn)而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式閱讀

要想提升課外閱讀質(zhì)量，首先要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。教師與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上調(diào)動(dòng)課堂氣氛進(jìn)而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式閱讀。在課上，教師可以利用多媒體展示與閱讀內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片及書籍，并加以引導(dǎo)性提問(wèn)，用這樣的方式來(lái)提高小學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生自然而然的主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，久而久之養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生篩選閱讀書籍

目前，在圖書市場(chǎng)上，課外閱讀的書籍種類是十分繁雜的。而處于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生年齡還小，缺少辨別書籍是否適合自己的這個(gè)能力。如果小學(xué)生一開始讀到的書籍內(nèi)容就不適合自己，理解不了其中的內(nèi)容，降低了讀書質(zhì)量的同時(shí)，也很容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，甚至?xí)驌舻剿麄兊淖孕判?。因此，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和他們的年齡，幫助他們篩選課外讀物，例如推薦很多適合學(xué)生閱讀的書名，讓學(xué)生自己去書店觀看，在推薦的書里，選擇自己喜歡的書籍閱讀。教師用這樣的方式可以幫助學(xué)生喜歡上課外閱讀，也提升了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

3、開展有關(guān)課外閱讀的主題班會(huì)

為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師可以定期在班級(jí)開展有關(guān)課外閱讀的主題班會(huì)，以此來(lái)幫助學(xué)生提升他們的閱讀質(zhì)量。在主題班會(huì)中，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的閱讀精彩片段上講臺(tái)上有感情的朗讀或背誦的方式來(lái)提升學(xué)生興趣和閱讀質(zhì)量。還可以采用自由結(jié)組的方式讓學(xué)生們將自己喜愛的閱讀角色上講臺(tái)前演一演的方式，來(lái)加深閱讀記憶，從而提升閱讀質(zhì)量。教師為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，能在這樣的主體班會(huì)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，教師可以給參與的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖、筆記本、小紅花等。為了學(xué)生更好的完成角色扮演，使學(xué)生更好的入戲，教師可以在網(wǎng)上或者影樓租借與學(xué)生扮演的角色相關(guān)的服裝、道具等。定期組織這樣的組織班會(huì)，對(duì)提升學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量具有重要的意義。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想達(dá)到新課改的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就需要學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀不僅僅是知識(shí)的一種積累，也是豐富學(xué)生思維，提升學(xué)生創(chuàng)造力的好方法。單純的課堂閱讀不能滿足新形勢(shì)下，對(duì)人才的需求，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。在課外閱讀的過(guò)程中，教師要注重的不是學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，而是課外閱讀質(zhì)量。提升閱讀質(zhì)量有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，成長(zhǎng)、成才、具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：128.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)金山村小學(xué)）