朱劍英
自信心是支撐一個(gè)人做任何事的動(dòng)力,它既是個(gè)性的重要組成部分,也是一個(gè)人走向成功的必要途徑。當(dāng)前有很多幼兒性格內(nèi)向膽小,不敢與人交流,想要培養(yǎng)幼兒的自信心,必須要給孩子一些自由空間,要尊重他們的意見,讓孩子對(duì)自己有信心。從孩子的終身發(fā)展來(lái)考慮,作為教師,應(yīng)如何激發(fā)孩子的主觀意識(shí),讓他們具備“我能行”的積極因素呢?特別是中小班的幼兒,相對(duì)來(lái)說比較膽小、懦弱,缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性,遇到問題就想逃避,導(dǎo)致其不能完成任務(wù)而在成功面前望而卻步。因此,本文將對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的自信心進(jìn)行探討。
幼兒自信心概述
幼兒自信心
自信是培養(yǎng)孩子走向成功的一劑良藥。有自信的孩子平時(shí)能積極表現(xiàn),喜歡參加幼兒園的各種活動(dòng),在活動(dòng)中能主動(dòng)與人交往,遇到困難能主動(dòng)想辦法去解決,遇到陌生環(huán)境能大膽地嘗試新鮮事物,主動(dòng)地去探索。缺乏自信的孩子也很聰明,但卻被一種無(wú)形的枷鎖束縛,如出現(xiàn)“我不敢”“我不行”“我不會(huì)”的消極心態(tài)。久而久之,會(huì)讓孩子形成自卑、焦慮、敏感的性格,影響孩子身心的健康發(fā)展,還會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不良影響。
幼兒自信心的研究現(xiàn)狀
研究表明:4~5歲的幼兒是自信心和自卑感協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期,也是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵時(shí)期。因此要給幼兒從小播下自信的種子,這是使其形成健康人格的關(guān)鍵。一個(gè)幼兒如果具有自信心、安全感,獨(dú)立性強(qiáng)、主觀意識(shí)較高、自我接受能力較強(qiáng),有良好的判斷力,孩子定能什么事都敢去嘗試并且愿意積極參與,對(duì)孩子各方面的發(fā)展都很好,并能培養(yǎng)其樂觀、勇敢、合群和獨(dú)立等性格。
教師培養(yǎng)幼兒自信心的策略
首先要相信孩子
我們教師應(yīng)激發(fā)幼兒的積極性,讓他們多提出自己的見解,多讓幼兒嘗試新任務(wù),在無(wú)形中建立起幼兒的自信,使幼兒大膽地去嘗試每一件事。因此,教師平時(shí)必須對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓幼兒完成自己力所能及的事。如在一次“穿衣服比賽”的活動(dòng)中,我請(qǐng)班上最內(nèi)向的文軒上臺(tái)比賽。他平時(shí)說話聲音很小,也不愿意主動(dòng)與人交流。其他幼兒都抱著懷疑的態(tài)度,文軒自己也說:“我不行,還是讓別人來(lái)吧?!蔽以谌嘤變好媲皩?duì)文軒說:“老師知道你能行,加油!”說完,我將手輕輕搭在他的肩上,示意他勇敢一些。文軒看了看我,抬起頭,挺起胸,仿佛我的手給他傳遞了無(wú)限的勇氣。一聲哨響,文軒麻利地拿起衣服套在身上,大家一起為他加油、鼓掌,最終,文軒得了第一名。從那以后,文軒有了明顯的進(jìn)步,不再像以前那樣自卑,能較快融入集體生活中。教師不經(jīng)意間的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸都會(huì)給幼兒帶來(lái)莫大的肯定和鼓勵(lì),對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)有著很大的影響。
放手去培養(yǎng)
幼兒的自信心能在實(shí)踐活動(dòng)中的親身體驗(yàn)和適當(dāng)?shù)慕逃胁粩嗟玫教嵘?。只有不斷積累成功或失敗的經(jīng)驗(yàn),才能更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己。例如:在班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)中,我開展了“我是××小達(dá)人”的活動(dòng),讓幼兒互相交流,向同伴介紹自己的特長(zhǎng)。該活動(dòng)不僅使幼兒明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,還激發(fā)了幼兒的自信,讓幼兒學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。又如我班組織的“我想做××,我敢做××,我會(huì)做××”活動(dòng),讓幼兒向同伴介紹自己能干什么。活動(dòng)前,教師事先了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn),尤其是那些能力較弱或自信心不足的幼兒,幫助他們意識(shí)到自己也有長(zhǎng)處?;顒?dòng)過程中,教師有意識(shí)地為這些幼兒提供獲得成功的條件和機(jī)會(huì),讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉自信心。
學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)
對(duì)于幼兒來(lái)說,失敗是他們建立自信心的一大障礙,經(jīng)常失敗會(huì)讓幼兒懷疑自己的能力,不敢再嘗試新的挑戰(zhàn)。為此,教師要正確對(duì)待挑戰(zhàn)失敗的幼兒,當(dāng)幼兒嘗試某種新鮮事物時(shí),即便知道他不一定能成功,也要鼓勵(lì)他們大膽試一試。這樣一來(lái),幼兒一旦取得成功,會(huì)感到無(wú)比興奮,獲得莫大的安慰。我們教師應(yīng)該努力捕捉他們的閃光點(diǎn),多給他們展示的機(jī)會(huì),對(duì)于幼兒得到的成績(jī)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他們覺得“我還行,我并不比別人差”,慢慢地讓這些孩子找回自信。要切記,不要忽視每一個(gè)可以稱贊他們的機(jī)會(huì),一有機(jī)會(huì)就稱贊他們:“你真的很棒?!薄澳闶俏覀兊尿湴?。”千萬(wàn)不要打擊和質(zhì)疑孩子的能力。小孩子都很敏感,有時(shí)你的一句話、一聲嘆息或是一個(gè)眼神都能讓他感受到你對(duì)他是否滿意,認(rèn)同與否。因此,培養(yǎng)孩子的自信心既需要孩子自己的努力,更需要教師多加鼓勵(lì)、贊揚(yáng),讓孩子在日常社交場(chǎng)合、公共場(chǎng)合多參與、多鍛煉,從而成為對(duì)社會(huì)有用的人。
結(jié)語(yǔ)
如何提高孩子特別是幼兒園孩子的自信心,這個(gè)問題其實(shí)要談的很多,而且也很寬泛。我認(rèn)為,首先要了解孩子的性格,盡可能多地了解孩子的思維方式,了解孩子在面對(duì)困難、挫折時(shí)的態(tài)度和處理方式。毛澤東曾經(jīng)說過:“自信人生200年,會(huì)當(dāng)水擊3000里?!辟潛P(yáng)和鼓勵(lì)孩子,孩子將擁有陽(yáng)光般的自信。給孩子插上自信的翅膀,他會(huì)不懈地飛向自己的夢(mèng)想。