宋尚峰

在素質(zhì)教育要求下，德育被高度重視，而且在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都進(jìn)行了積極推廣與實(shí)踐應(yīng)用。由于我校地處于歷史悠久，擁有寶貴而燦爛文化的國家歷史文化名城淄博，因此將這里的一山一水以及鄉(xiāng)土文化融入歷史德育教學(xué)中，不僅能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育目的，還能使其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而使國家、地區(qū)的文明得以傳承，并由此推動(dòng)德育功效的良好發(fā)揮。

融入鄉(xiāng)土文化，感受家鄉(xiāng)魅力

淄博，不僅孕育了濃郁的鄉(xiāng)土文化，而且還與中國的傳統(tǒng)文化緊密相連，使其不僅為高中歷史提供了豐富的教學(xué)資源，也進(jìn)一步地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化深深的熱愛。淄博，既是齊文化的發(fā)祥地，也具有豐富的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)，最激動(dòng)人心的就是因齊國最早開始興起蹴鞠運(yùn)動(dòng)，因此淄博被國際足聯(lián)認(rèn)定為世界足球的起源地。齊風(fēng)陶韻，這里既有著名的東周殉馬坑與田齊王陵，著有《聊齋志異》的蒲松齡的故居也坐落于此，還有沂源猿人遺址以及齊長(zhǎng)城等?？梢哉f，淄博的鄉(xiāng)土文化不僅鐫刻在了一山一石、一草一木之上，更是根植于家鄉(xiāng)人的內(nèi)心深處?；诖?，歷史教師在展開這方面的教學(xué)時(shí)，不僅可以信手拈來，還能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的親切感，在促進(jìn)其感受家鄉(xiāng)無窮魅力的同時(shí)，更有助于德育功效的發(fā)揮。

解讀鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)科學(xué)三觀

高中歷史中，既包括對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育內(nèi)容，同時(shí)也有對(duì)學(xué)生的品格與情感以及其人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立具有重要的影響。在解讀鄉(xiāng)土文化的基礎(chǔ)上推進(jìn)德育教學(xué)，不僅能使學(xué)生更容易接受，還能讓他們?cè)谏磉叀⒃谘矍半S處發(fā)現(xiàn)德育資源，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，更能使其作為指路明燈照亮學(xué)生們未來的成長(zhǎng)之路。在淄博這片土地上，其文化歷史不僅具有開放包容性，而且還兼容并蓄，孕育了許多著名人物，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的三觀具有科學(xué)的指導(dǎo)作用，如：具有百家宗師之稱的姜子牙、春秋五霸之首的齊桓公。還有早年輔助其成事的齊國大夫鮑叔牙，他不僅使齊國由弱變強(qiáng)，還向齊桓公推薦了被譽(yù)為“華夏第一相”的管仲。在幾百年后的唐朝還出現(xiàn)了一代名相房玄齡，他既具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，又幫助唐太宗迎來了“貞觀之治”的太平景象。歷數(shù)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，每一段歷史中都能夠找到一位值得我們敬仰與學(xué)習(xí)的名人，在他們的思想引領(lǐng)下，不僅潛移默化地滲透了德育，更能進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確而科學(xué)的三觀。

探討鄉(xiāng)土文化，提升愛國情懷

高中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容必不可少，這不僅是德育開展的最佳時(shí)機(jī)，更是有效結(jié)合鄉(xiāng)土文化提升其愛國主義情懷的有效途徑。淄博在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中，不僅與日本侵略者展開了頑強(qiáng)的抗?fàn)?，并為抗日?zhàn)爭(zhēng)取得全面勝利進(jìn)行了英勇不屈的戰(zhàn)斗，同時(shí)也為此做出了巨大的犧牲以及不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。在1937年的盧溝橋事變之后，日軍對(duì)山東展開了大舉侵犯，不僅一路燒殺搶掠，更在淄博當(dāng)?shù)氐拇笊写逶斐闪藨K絕人寰的屠殺慘案，日軍不僅在村莊周圍見人就殺，就連過路討飯的也不放過。日軍的暴行徹底激怒了素有血性的淄博人民，他們以堅(jiān)定的覺悟、高漲的熱情投入到了保家衛(wèi)國的抗日救國戰(zhàn)斗中，至今大尚莊的李家大院還保存著這段歷史鐵證，讓我們?cè)阢懹涍@段血色歷史的同時(shí)，也更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

考察鄉(xiāng)土文化，構(gòu)建和諧社會(huì)

在淄博地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土文化的考察，既具有一定的歷史教學(xué)意義，同時(shí)也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。無論是對(duì)上古歷史文明的考察，還是對(duì)于近代歷史文化的挖掘，都可以在此探尋。利用節(jié)假日等閑暇時(shí)間，我們將學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，讓他們?cè)谟斡[觀光中進(jìn)行名人故居的實(shí)地考察，在文物名勝的探尋中增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)，由此更加熱愛我們的國家與民族，而這也正是在學(xué)生的親身體驗(yàn)中發(fā)揮德育功效的有效方式。與此同時(shí)，鄉(xiāng)土文化的考察還可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，也為構(gòu)建和諧社會(huì)起到積極作用，是德育教學(xué)開展必不可少的一個(gè)內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，在高中歷史中滲透德育，通過挖掘鄉(xiāng)土文化，既能夠使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的親切感，更能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的民族情懷。并且，在為歷史教學(xué)提供豐富教學(xué)內(nèi)容的前提下，還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從而為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。