周怡良

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，能凈化人的心靈，提高人們的品行，也是對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育的一種重要手段。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程上設(shè)置的大多都是旋律活潑、情感豐富、形象鮮明的歌曲，歌曲的內(nèi)容旨在贊美家鄉(xiāng)、祖國(guó)和大自然。將德育滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)精神，還能幫助幫助小學(xué)生完善自己的品行。

將德育滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

有助于幫助小學(xué)生樹(shù)立健康的人格

德育是弘揚(yáng)和培養(yǎng)道德的一種重要形式，小學(xué)生的思維正處在形成階段，人生觀、價(jià)值觀等還沒(méi)有形成，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透德育能夠有效地熏陶學(xué)生的心靈，引導(dǎo)小學(xué)生走上正確的道路。德育不僅能豐富小學(xué)生的內(nèi)心，還能培養(yǎng)和提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和創(chuàng)造能力，也能引導(dǎo)小學(xué)生形成健康的人格。

有助于小學(xué)生精神思想的全面發(fā)展

小學(xué)生的智力還處在發(fā)育階段，也是思想道德品質(zhì)形成的重要階段，音樂(lè)可以通過(guò)情與音的有效融合引起人的情感共鳴，陶冶小學(xué)生的情操，豐富小學(xué)生的情感。同時(shí)，音樂(lè)教育不只是簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞課，也是一門(mén)智力開(kāi)發(fā)課，從某種程度上而言能夠鍛煉小學(xué)生的智力，幫助小學(xué)生樹(shù)立健康的精神思想，推進(jìn)精神思想的全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此將德育滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，能讓小學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)形成健康的人格，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，要從情感和思想兩個(gè)方面給予學(xué)生正面的影響。

德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透路徑

將德育應(yīng)用到情境教學(xué)中

每部音樂(lè)作品都是一個(gè)故事，音樂(lè)教師則需將音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的故事挖掘出來(lái)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，在教學(xué)中滲透德育。如蘇教版音樂(lè)課本中的《賣(mài)報(bào)歌》，教師在授課時(shí)可以先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生了解賣(mài)報(bào)郎當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)，了解其是如何在惡劣的天氣中賣(mài)報(bào)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜眼前美好、富足的生活，學(xué)習(xí)賣(mài)報(bào)郎獨(dú)立、艱苦奮斗的精神。此外，小學(xué)音樂(lè)教師還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，如在進(jìn)行《第一交響曲》音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生感受一下樂(lè)曲的前奏旋律和高潮旋律，通過(guò)感受輕柔交緩、激烈這兩種不同的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的美好事物和煩惱事物相結(jié)合，在自我感受中學(xué)會(huì)分辨善與惡、美與丑。

將德育滲透到學(xué)習(xí)氛圍中

良好的學(xué)習(xí)和教育氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用，教師在開(kāi)展德育活動(dòng)的同時(shí)，要重視德育教學(xué)氛圍的營(yíng)造，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。如《我們一起來(lái)唱歌》，教師在進(jìn)行這首音樂(lè)作品的教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生講解該曲的節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，濃厚學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)律動(dòng)感，達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的目的。又如，《種太陽(yáng)》是一首旋律歡快的歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中可以體會(huì)到歌曲中蘊(yùn)含的正能量和積極的心態(tài)，這類(lèi)歌曲能創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生用積極樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，教師在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行德育滲透，能使學(xué)生更容易理解和感悟，自覺(jué)規(guī)范自己的道德品質(zhì)。

將德育滲透到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中

音樂(lè)鑒賞教學(xué)能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高對(duì)音樂(lè)的理解能力。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用音樂(lè)賞析塑造音樂(lè)形象，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。如在《七子之歌》音樂(lè)教學(xué)中，教師先向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生正確認(rèn)知臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，之后通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和演唱幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)中傳達(dá)的感情，進(jìn)而引入愛(ài)國(guó)主義精神教育。教師可以選擇旋律活潑的音樂(lè)作品作為音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并將德育教學(xué)滲透到音樂(lè)內(nèi)容教學(xué)中。如在《二小放牛郎》的音樂(lè)教學(xué)中，教師先向?qū)W生講解這首歌曲的創(chuàng)作背景，之后向?qū)W生講述王二小與日本侵略者斗智斗勇的英勇故事，再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，自己感受歌曲中表達(dá)的精神，學(xué)習(xí)英雄們英勇無(wú)畏的精神。

結(jié)語(yǔ)

將德育有效地滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立美好高尚的個(gè)人品格，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)凈化小學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，提升自身素質(zhì)。小學(xué)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人品格的重要階段，小學(xué)音樂(lè)也是小學(xué)教育中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，而教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好人格方面有著毋庸置疑的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極探索，通過(guò)音樂(lè)培育小學(xué)生養(yǎng)成良好品格的教育途徑，讓音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)有效結(jié)合，讓學(xué)生在享受音樂(lè)的同時(shí)養(yǎng)成良好的品格。音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)輕松快樂(lè)的事情，德育則是嚴(yán)肅的教育，將德育滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能夠讓小學(xué)生在音樂(lè)的美好氛圍中潛移默化地接受良好的德育培養(yǎng)。