周怡良

音樂是一種情感的藝術(shù)，能凈化人的心靈，提高人們的品行，也是對小學(xué)生開展德育的一種重要手段。小學(xué)音樂教學(xué)課程上設(shè)置的大多都是旋律活潑、情感豐富、形象鮮明的歌曲，歌曲的內(nèi)容旨在贊美家鄉(xiāng)、祖國和大自然。將德育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，能培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽感和愛國精神，還能幫助幫助小學(xué)生完善自己的品行。

將德育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

有助于幫助小學(xué)生樹立健康的人格

德育是弘揚和培養(yǎng)道德的一種重要形式，小學(xué)生的思維正處在形成階段，人生觀、價值觀等還沒有形成，因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中滲透德育能夠有效地熏陶學(xué)生的心靈，引導(dǎo)小學(xué)生走上正確的道路。德育不僅能豐富小學(xué)生的內(nèi)心，還能培養(yǎng)和提升小學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)造能力，也能引導(dǎo)小學(xué)生形成健康的人格。

有助于小學(xué)生精神思想的全面發(fā)展

小學(xué)生的智力還處在發(fā)育階段，也是思想道德品質(zhì)形成的重要階段，音樂可以通過情與音的有效融合引起人的情感共鳴，陶冶小學(xué)生的情操，豐富小學(xué)生的情感。同時，音樂教育不只是簡單的音樂欣賞課，也是一門智力開發(fā)課，從某種程度上而言能夠鍛煉小學(xué)生的智力，幫助小學(xué)生樹立健康的精神思想，推進精神思想的全面發(fā)展。音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，同時還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因此將德育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，能讓小學(xué)生在欣賞音樂的同時形成健康的人格，從而有效地促進小學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期，要從情感和思想兩個方面給予學(xué)生正面的影響。

德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透路徑

將德育應(yīng)用到情境教學(xué)中

每部音樂作品都是一個故事，音樂教師則需將音樂作品中蘊含的故事挖掘出來，并通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，在教學(xué)中滲透德育。如蘇教版音樂課本中的《賣報歌》，教師在授課時可以先為學(xué)生創(chuàng)造一個情境，讓學(xué)生了解賣報郎當(dāng)時的生活狀態(tài)，了解其是如何在惡劣的天氣中賣報，從而讓學(xué)生學(xué)會珍惜眼前美好、富足的生活，學(xué)習(xí)賣報郎獨立、艱苦奮斗的精神。此外，小學(xué)音樂教師還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，如在進行《第一交響曲》音樂教學(xué)時，可以先讓學(xué)生感受一下樂曲的前奏旋律和高潮旋律，通過感受輕柔交緩、激烈這兩種不同的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的美好事物和煩惱事物相結(jié)合，在自我感受中學(xué)會分辨善與惡、美與丑。

將德育滲透到學(xué)習(xí)氛圍中

良好的學(xué)習(xí)和教育氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用，教師在開展德育活動的同時，要重視德育教學(xué)氛圍的營造，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。如《我們一起來唱歌》，教師在進行這首音樂作品的教學(xué)時，要向?qū)W生講解該曲的節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏進行律動，濃厚學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂律動感，達到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的目的。又如，《種太陽》是一首旋律歡快的歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱的過程中可以體會到歌曲中蘊含的正能量和積極的心態(tài)，這類歌曲能創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生用積極樂觀的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活，教師在這個時候?qū)W(xué)生進行德育滲透，能使學(xué)生更容易理解和感悟，自覺規(guī)范自己的道德品質(zhì)。

將德育滲透到音樂鑒賞教學(xué)中

音樂鑒賞教學(xué)能幫助學(xué)生開闊視野，提高對音樂的理解能力。教師在教學(xué)中可以運用音樂賞析塑造音樂形象，在音樂欣賞教學(xué)中對學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)。如在《七子之歌》音樂教學(xué)中，教師先向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生正確認知臺灣是中國的領(lǐng)土，之后通過音樂作品的學(xué)習(xí)和演唱幫助學(xué)生深入理解音樂中傳達的感情，進而引入愛國主義精神教育。教師可以選擇旋律活潑的音樂作品作為音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授相應(yīng)的音樂知識，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，并將德育教學(xué)滲透到音樂內(nèi)容教學(xué)中。如在《二小放牛郎》的音樂教學(xué)中，教師先向?qū)W生講解這首歌曲的創(chuàng)作背景，之后向?qū)W生講述王二小與日本侵略者斗智斗勇的英勇故事，再讓學(xué)生欣賞音樂，自己感受歌曲中表達的精神，學(xué)習(xí)英雄們英勇無畏的精神。

結(jié)語

將德育有效地滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生樹立美好高尚的個人品格，通過音樂教學(xué)來凈化小學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，培養(yǎng)愛國主義精神，提升自身素質(zhì)。小學(xué)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人品格的重要階段，小學(xué)音樂也是小學(xué)教育中一項必不可少的內(nèi)容，而教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好人格方面有著毋庸置疑的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極探索，通過音樂培育小學(xué)生養(yǎng)成良好品格的教育途徑，讓音樂教學(xué)與德育教學(xué)有效結(jié)合，讓學(xué)生在享受音樂的同時養(yǎng)成良好的品格。音樂教學(xué)是一項輕松快樂的事情，德育則是嚴(yán)肅的教育，將德育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠讓小學(xué)生在音樂的美好氛圍中潛移默化地接受良好的德育培養(yǎng)。