胡婭

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以德育為核心，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極情感的培養(yǎng)。這就意味著教師在遵循英語教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，也要將德育貫穿于英語語言教育的過程之中。因此，本文就針對(duì)初中英語教學(xué)中德育滲透的可行性和德育滲透方法進(jìn)行研究。

學(xué)生的德育需求

中學(xué)階段是學(xué)生一生發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段，其直接從少年向青年過渡，世界觀、人生觀也在這個(gè)階段逐步形成。但是，這個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展具有可塑性強(qiáng)以及不成熟的雙面特點(diǎn)，這就需要我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)。如果我們教師能充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在課堂中實(shí)施有效的德育滲透，就能使各科形成一種德育合力，學(xué)生的發(fā)展會(huì)更加健康向上。

教材的德育深度

英語教材是德育的載體?，F(xiàn)行英語教材由很多資深專家和學(xué)者精心開發(fā)，具有很高的權(quán)威性和可信度，因此，教材的編排實(shí)際上為教師預(yù)留了很多德育滲透的空間，也為課堂德育滲透提供了方向。教師在充分挖掘德育修養(yǎng)知識(shí)的過程中，使學(xué)生在獲得智能發(fā)展的同時(shí)，也獲得優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶和洗禮，這樣的德育滲透才能成功地融匯于教學(xué)之中。

課堂的德育價(jià)值

英語課堂是德育的陣地。教師在組織學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的過程中，根據(jù)教材和學(xué)生發(fā)展實(shí)際的需求，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尋找到知識(shí)性目標(biāo)和德育目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育的空泛化。例如新目標(biāo)英語七年級(jí) Unit 4 Wheres my schoolbag ？主要學(xué)習(xí)如何談?wù)摲块g里物品的方位擺放，教師在教授on、in、behind、under等方位詞的相關(guān)表達(dá)時(shí)，要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣以及培養(yǎng)獨(dú)立自主的良好品質(zhì)。綜上所述，無論是從學(xué)生層面，還是從教材以及課堂的實(shí)際出發(fā)，教師利用課堂進(jìn)行德育滲透是可行的，而且意義深重。如何在英語教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透呢？筆者將從以下幾方面進(jìn)行論述。

以身作則，身正為范

英語教學(xué)不僅是語言知識(shí)技能的傳授和學(xué)習(xí)，也是一種情感交流以及社會(huì)交際能力的早期培養(yǎng)。因此，教師要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。教師以愉快的情緒步入課堂，言談舉止謙和有度，師生關(guān)系和諧融洽，這些都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種民主、活潑的教學(xué)氛圍。此外，教師也可以通過自然的教態(tài)、優(yōu)美的語言、精彩迭出的板書和富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，潛移默化地影響學(xué)生。在英語課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言，更要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的跨國文化品質(zhì)，只有通過教師的言傳身教，學(xué)生才能在潛意識(shí)中滲透這些積極思想，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

挖掘教材，科學(xué)滲透

教師要深入研究教材，充分挖掘教材中的德育因素，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，寓德育于英語教學(xué)之中。例如在講授新目標(biāo)九年級(jí)When was it invented？這個(gè)單元時(shí)，我在讓學(xué)生了解中華民族絢爛文化的同時(shí)，還對(duì)他們進(jìn)行了愛國主義教育，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感。因此，英語課堂教學(xué)中滲透德育，不但要求教師重視課文，還要求教師在遵循英語教學(xué)原則的基礎(chǔ)上積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過程，同時(shí)要注意把握好教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平的平衡，幫助學(xué)生拓寬視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

注重實(shí)踐，體驗(yàn)升華

如果課堂教學(xué)是滲透德育的主渠道，那么富于思想性、娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)就是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。因此，在英語教學(xué)中，我們可以開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。我們在安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)中形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的能力，并提高其跨文化的意識(shí)，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。例如：在教授人教社新目標(biāo)版八年級(jí)Unit8 Have you read treasure island yet？這一單元時(shí)，我在班級(jí)內(nèi)組織了一次讀書會(huì)，讓學(xué)生用英語介紹自己所讀過的一本好書，在學(xué)生們熱烈的討論之中，學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力得到了提高，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣及文學(xué)鑒賞能力，也陶冶了他們的思想情操。

結(jié)語

赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是沒有目的的手段。品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的?！背踔猩哂泻軓?qiáng)的可塑性，因此我們要注重德育和學(xué)科的整合，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣才稱得上全面完成了教學(xué)任務(wù)。作為新時(shí)代的教師，我們一定要明白教師的職責(zé)不僅是教書，更要育人，只有我們積極行動(dòng)起來，我們才能真正做到教書育人，社會(huì)才能更加和諧地發(fā)展。