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        職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的挑戰(zhàn)

        2018-10-21 04:30:08王曉
        家長(zhǎng)·下 2018年5期
        關(guān)鍵詞:背景信息化職業(yè)

        王曉

        國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)中,職業(yè)教育占據(jù)了很大一部分地位,其主要任務(wù)是為各行各業(yè)輸送必要的人才,在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大背景下,教育信息化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì),互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展為信息化提供了強(qiáng)有力的后盾。現(xiàn)在的職業(yè)教育還存在著相當(dāng)大的不足,但“互聯(lián)網(wǎng)+”要求職業(yè)教育更新傳統(tǒng)的教學(xué)教育方式,將更多的形式推送到校園,以滿足新時(shí)代下中職學(xué)生的個(gè)性化需求。在此背景下,職業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策進(jìn)行研究分析,以便其能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的到來(lái)。

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)

        “互聯(lián)網(wǎng)+”指的是基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)計(jì)算等信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域滲透、應(yīng)用的過(guò)程。其應(yīng)用是與傳統(tǒng)行業(yè)相互結(jié)合的過(guò)程,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維給人以帶來(lái)新的思路和發(fā)展方向,最終促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展和變化。而“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育指的是利用互聯(lián)網(wǎng)思維與職業(yè)教育相結(jié)合,促使職業(yè)教育進(jìn)行革新和變化。主要包括以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn)。

        對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵模糊不清

        隨著信息教學(xué)工具逐步走向各個(gè)職業(yè)學(xué)校,現(xiàn)在大多教師使用的都是計(jì)算機(jī)媒體教學(xué),但有部分教師忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正內(nèi)涵,將多媒體變成學(xué)生娛樂(lè)的工具?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)是一種新的教學(xué)方式,不僅是運(yùn)用多媒體,還要能夠借助多媒體來(lái)獲得更多的教育資源。

        忽視智能手機(jī)在課堂教學(xué)的影響

        隨著時(shí)代發(fā)展,在教學(xué)中能夠采取多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)產(chǎn)品,這些產(chǎn)品給教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的便利,但是智能手機(jī)的出現(xiàn)卻讓教師們擔(dān)憂,智能手機(jī)的便捷性使得信息的傳播不再掌握在教師手中,教師們無(wú)法了解學(xué)生信息量掌握情況,以及學(xué)生是否能夠獲得真正有益的信息,這些變化讓教師無(wú)法及時(shí)做出應(yīng)對(duì)行為。

        教師自身信息化水平較低

        信息化時(shí)代使學(xué)生們能夠通過(guò)某種設(shè)備更加了解外界信息,這就需要教師能夠隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)改變觀念,提高自身信息化水平,以便能夠滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的信息量。日常課堂中,學(xué)生們對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)都有較高的要求,因而,教師如何能提高自身的能力和信息化水平成為問(wèn)題解決的關(guān)鍵。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)設(shè)施的使用率較低

        職業(yè)教育的發(fā)展存在著很多不平衡的現(xiàn)象,例如:學(xué)生在手機(jī)上能夠獲得的信息越來(lái)越多,但是學(xué)校和教師所能夠獲得的信息量幾乎沒(méi)有改變,因此學(xué)生在課堂上使用手機(jī)獲取外界信息的現(xiàn)象自然會(huì)增多。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育應(yīng)對(duì)策略

        教學(xué)方式的改革

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”席卷職業(yè)教育后,教師教學(xué)的過(guò)程中更多依賴(lài)于現(xiàn)代化信息技術(shù),而學(xué)生主要是從聽(tīng)教師教授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槲宅F(xiàn)代信息和吸收教師講授的知識(shí)為主。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生和教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng),雙方進(jìn)行積極的交流,改變傳統(tǒng)的課本教學(xué)、填鴨式教學(xué),而采取新型的信息教學(xué),能夠?qū)W(xué)生的注意力以及興趣更好地和知識(shí)結(jié)合在一起。

        建立復(fù)合型教師隊(duì)伍

        教師是教學(xué)中的主要人物,是知識(shí)的傳播媒介,因此,要更加注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。在培養(yǎng)復(fù)合型教師隊(duì)伍的過(guò)程中,要將教師的專(zhuān)業(yè)性與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合,目前的教育模式并沒(méi)有較大的改動(dòng),因此也不能滿足現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要,所以當(dāng)前的主要任務(wù)就是要針對(duì)職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)。

        學(xué)校要建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的育人模式

        “互聯(lián)網(wǎng)+”育人模式具有極強(qiáng)的開(kāi)放性,這一模式的建立能夠給職業(yè)學(xué)校帶來(lái)更多的包容性、開(kāi)放性以及創(chuàng)新性。但在建立的前提是需要學(xué)校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵有充分的了解和認(rèn)識(shí)。此時(shí)的“互聯(lián)網(wǎng)+”是能將學(xué)校帶入到新的境界的重要“跳板”,面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,學(xué)校只能順著這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展,否則必然會(huì)在倒退的道路上越走越遠(yuǎn)。因此,學(xué)校應(yīng)在管理層面上針對(duì)學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展特點(diǎn)探索相應(yīng)的管理機(jī)制以及措施,將教學(xué)方式圍繞著“學(xué)習(xí)者”展開(kāi),最終構(gòu)建一個(gè)完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)體系,提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

        優(yōu)化和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)設(shè)施的完善

        學(xué)校方面必須要有硬件的支持。因此,要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育相結(jié)合的潮流,革新學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念,加大“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)教育設(shè)施的完善力度,并且要努力研發(fā)新的系統(tǒng)和技術(shù)。學(xué)校還要積極地將教育資源在師生之間、地區(qū)之間進(jìn)行共享,建立一個(gè)大數(shù)據(jù)庫(kù),促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

        結(jié)語(yǔ)

        “互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代來(lái)臨,職業(yè)教育也在這個(gè)大背景下發(fā)生了翻天覆地的變化,各方面的挑戰(zhàn)也接踵而來(lái),而現(xiàn)在要做的就是面對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行不斷分析、探究,最終提出一個(gè)滿意的方案來(lái),從而培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)型人才。

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