王曉

國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)中，職業(yè)教育占據(jù)了很大一部分地位，其主要任務(wù)是為各行各業(yè)輸送必要的人才，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大背景下，教育信息化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展為信息化提供了強(qiáng)有力的后盾。現(xiàn)在的職業(yè)教育還存在著相當(dāng)大的不足，但“互聯(lián)網(wǎng)+”要求職業(yè)教育更新傳統(tǒng)的教學(xué)教育方式，將更多的形式推送到校園，以滿足新時(shí)代下中職學(xué)生的個(gè)性化需求。在此背景下，職業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策進(jìn)行研究分析，以便其能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的到來(lái)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)計(jì)算等信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域滲透、應(yīng)用的過(guò)程。其應(yīng)用是與傳統(tǒng)行業(yè)相互結(jié)合的過(guò)程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維給人以帶來(lái)新的思路和發(fā)展方向，最終促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展和變化。而“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育指的是利用互聯(lián)網(wǎng)思維與職業(yè)教育相結(jié)合，促使職業(yè)教育進(jìn)行革新和變化。主要包括以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn)。

對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵模糊不清

隨著信息教學(xué)工具逐步走向各個(gè)職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)在大多教師使用的都是計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)，但有部分教師忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正內(nèi)涵，將多媒體變成學(xué)生娛樂(lè)的工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，不僅是運(yùn)用多媒體，還要能夠借助多媒體來(lái)獲得更多的教育資源。

忽視智能手機(jī)在課堂教學(xué)的影響

隨著時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)中能夠采取多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的便利，但是智能手機(jī)的出現(xiàn)卻讓教師們擔(dān)憂，智能手機(jī)的便捷性使得信息的傳播不再掌握在教師手中，教師們無(wú)法了解學(xué)生信息量掌握情況，以及學(xué)生是否能夠獲得真正有益的信息，這些變化讓教師無(wú)法及時(shí)做出應(yīng)對(duì)行為。

教師自身信息化水平較低

信息化時(shí)代使學(xué)生們能夠通過(guò)某種設(shè)備更加了解外界信息，這就需要教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)改變觀念，提高自身信息化水平，以便能夠滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的信息量。日常課堂中，學(xué)生們對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)都有較高的要求，因而，教師如何能提高自身的能力和信息化水平成為問(wèn)題解決的關(guān)鍵。

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)設(shè)施的使用率較低

職業(yè)教育的發(fā)展存在著很多不平衡的現(xiàn)象，例如：學(xué)生在手機(jī)上能夠獲得的信息越來(lái)越多，但是學(xué)校和教師所能夠獲得的信息量幾乎沒(méi)有改變，因此學(xué)生在課堂上使用手機(jī)獲取外界信息的現(xiàn)象自然會(huì)增多。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育應(yīng)對(duì)策略

教學(xué)方式的改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”席卷職業(yè)教育后，教師教學(xué)的過(guò)程中更多依賴(lài)于現(xiàn)代化信息技術(shù)，而學(xué)生主要是從聽(tīng)教師教授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槲宅F(xiàn)代信息和吸收教師講授的知識(shí)為主。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生和教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)，雙方進(jìn)行積極的交流，改變傳統(tǒng)的課本教學(xué)、填鴨式教學(xué)，而采取新型的信息教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的注意力以及興趣更好地和知識(shí)結(jié)合在一起。

建立復(fù)合型教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)中的主要人物，是知識(shí)的傳播媒介，因此，要更加注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。在培養(yǎng)復(fù)合型教師隊(duì)伍的過(guò)程中，要將教師的專(zhuān)業(yè)性與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，目前的教育模式并沒(méi)有較大的改動(dòng)，因此也不能滿足現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，所以當(dāng)前的主要任務(wù)就是要針對(duì)職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)。

學(xué)校要建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的育人模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”育人模式具有極強(qiáng)的開(kāi)放性，這一模式的建立能夠給職業(yè)學(xué)校帶來(lái)更多的包容性、開(kāi)放性以及創(chuàng)新性。但在建立的前提是需要學(xué)校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵有充分的了解和認(rèn)識(shí)。此時(shí)的“互聯(lián)網(wǎng)+”是能將學(xué)校帶入到新的境界的重要“跳板”，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校只能順著這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展，否則必然會(huì)在倒退的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，學(xué)校應(yīng)在管理層面上針對(duì)學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展特點(diǎn)探索相應(yīng)的管理機(jī)制以及措施，將教學(xué)方式圍繞著“學(xué)習(xí)者”展開(kāi)，最終構(gòu)建一個(gè)完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)體系，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

優(yōu)化和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)設(shè)施的完善

學(xué)校方面必須要有硬件的支持。因此，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育相結(jié)合的潮流，革新學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，加大“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)教育設(shè)施的完善力度，并且要努力研發(fā)新的系統(tǒng)和技術(shù)。學(xué)校還要積極地將教育資源在師生之間、地區(qū)之間進(jìn)行共享，建立一個(gè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代來(lái)臨，職業(yè)教育也在這個(gè)大背景下發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面的挑戰(zhàn)也接踵而來(lái)，而現(xiàn)在要做的就是面對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行不斷分析、探究，最終提出一個(gè)滿意的方案來(lái)，從而培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)型人才。