沈娟娟

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。多媒體技術(shù)作為一種新穎的教學(xué)手段受到廣大英語(yǔ)教師的接受和喜愛(ài)。多媒體教學(xué)手段能夠增強(qiáng)課堂的形象性和趣味性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且多媒體技術(shù)還可以輔助教師增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的課堂情境中提升綜合能力，提升課堂教學(xué)的效率。

合理應(yīng)用多媒體，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的年齡尚小，他們?cè)谡n堂上集中注意力的時(shí)間有限，很容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。多媒體技術(shù)通過(guò)圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合可以使抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得更加直觀和具體，能為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到全方位的觀感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。此外，英語(yǔ)學(xué)科涉及的范圍十分廣泛，有些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難。多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的情境，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)“At the zoo”這一單元時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“big、small、long、short”這幾個(gè)形容詞。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)物園常見(jiàn)的動(dòng)物圖片和視頻，并將大小不同、長(zhǎng)短不同的動(dòng)物圖片放在一起對(duì)比，讓學(xué)生討論兩幅圖片有什么不同。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的注意力能夠有效地吸引到課堂上，課堂學(xué)習(xí)的效果會(huì)得到增強(qiáng)。

合理利用多媒體，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將教學(xué)中的重點(diǎn)通過(guò)板書呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則是將教師的板書抄寫下來(lái)，以便日后復(fù)習(xí)。但是板書內(nèi)容會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，有的時(shí)候內(nèi)容較多，教師還要通過(guò)反復(fù)擦黑板來(lái)完成板書的書寫，但有的學(xué)生書寫速度較慢，無(wú)法跟上教師的講課思路，影響課堂學(xué)習(xí)的效果。而多媒體技術(shù)有效地解決了這一問(wèn)題。教師利用多媒體將板書的內(nèi)容做成課件，在上課時(shí)為學(xué)生播放，這在一定程度上節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，使得教師可以有更多的時(shí)間為學(xué)生答疑解惑或者拓展一些課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面。在制作課件時(shí)，教師可以在其中加入圖片、聲音和視頻等，這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的眼界。同時(shí)，教師也可以在課件中加入更多與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的元素，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性，從而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“Shopping”這一單元時(shí)，主要學(xué)習(xí)詢問(wèn)衣物價(jià)格并做簡(jiǎn)略回答的句型，同時(shí)可以簡(jiǎn)單地描述衣服的大小、顏色以及款式。這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型。教師可以將學(xué)生分成小組，為不同的小組提供不同的對(duì)話情境，有的小組練習(xí)購(gòu)買衣服，有的小組練習(xí)購(gòu)買鞋子。在學(xué)生練習(xí)對(duì)話之后，教師可以讓學(xué)生在全班面前表演，看看哪個(gè)小組能夠?qū)⑿聦W(xué)的句型運(yùn)用得最好。通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生能夠很快進(jìn)入對(duì)話的情境中，從而通過(guò)練習(xí)提高表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

合理運(yùn)用多媒體，延伸英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容廣泛，僅僅依靠教材是不夠的，多媒體可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容得到延伸。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻或者圖片，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。而且，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，能夠用英語(yǔ)思維來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)。因此，教師可以利用多媒體為學(xué)生延伸說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化，如風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日、宗教、禮儀等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“When is Easter？”這一單元時(shí)，教師可以利用多媒體讓學(xué)生對(duì)復(fù)活節(jié)的起源、意義，不同國(guó)家在這一節(jié)日的不同風(fēng)俗等進(jìn)行全面了解。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效激發(fā)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)理解起來(lái)也會(huì)更加容易，課堂學(xué)習(xí)的效果會(huì)得到有效增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。因此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)，以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。