金晨雨

昆曲作為“百戲之祖”，是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的珍品。在我園園本特色“本土文化”的主題下，組織大班年齡段的幼兒開展了一系列以昆曲為主題的藝術(shù)領(lǐng)域活動，該主題活動把昆曲文化融入幼兒園園本課程、游戲和環(huán)境中，使優(yōu)秀的本土文化得到發(fā)揚(yáng)與傳承。

利用昆曲資源開展大班戲劇主題活動

大班幼兒由于年齡段的特點(diǎn)，在戲劇學(xué)習(xí)上較小、中班有很大的優(yōu)勢，因此我園針對本園大班自身已有的經(jīng)驗(yàn)和能力水平，開展了各類具有本土特色的主題活動，讓昆曲滲透在不同領(lǐng)域，以欣賞、理解為起點(diǎn)，再到創(chuàng)作，最后嘗試表演，在過程中幼兒能夠多角度接觸、認(rèn)識昆曲。

美術(shù)活動

昆曲臉譜

昆曲以生、旦、凈、末、丑、外、貼七行為基礎(chǔ)角色，但是昆曲中“凈丑戲”盛行。因此，昆曲的臉譜設(shè)計(jì)主要有“凈”“丑”兩行，但有極個別的人物，例如孫悟空屬于“生”而鐘無鹽屬于“旦”，顏色的選擇上基本使用黑、白、紅三種顏色。孩子們在臉譜繪畫的過程中可以通過自己對人物角色行當(dāng)?shù)睦斫?，設(shè)計(jì)屬于自己的臉譜，教師在指導(dǎo)過程中也可以幫助幼兒歸納這些行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，例如凈行分為大面和白面，其中大面的臉譜以紅色、黑色為主；而白面常常扮演反面人物，除眼紋外，全臉都涂以白粉，但白面不全是反面角色，其中也有正面人物，或是較為中立的角色，更有女角等。

昆曲服飾

昆曲的服裝在色彩和裝飾上都有著特別的講究，武將會有各自的戎裝，而文官會根據(jù)封建社會階級等級的不同在穿戴上有相應(yīng)的變化。大班幼兒在設(shè)計(jì)、制作戲服時，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識不同的戲服，最后通過繪畫的方式把完整的人物形象畫出。在有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒可以利用廢舊材料、裝飾品制作服飾，這些服飾只需要具備一定的特點(diǎn)即可。

音樂活動

認(rèn)識樂器

昆曲用鼓、板打出節(jié)奏，曲笛、三弦、提琴作為主要樂器，笙、琵琶、二胡也是昆曲表演中常見的樂器。這些樂器都是幼兒日常生活中不常接觸到的，幼兒可以通過認(rèn)識不同的樂器、傾聽分辨樂器之間的區(qū)別，不斷地拓寬眼界，提高自己的音樂素養(yǎng)。

昆曲欣賞

昆曲和幼兒平時學(xué)習(xí)的兒歌、流行歌曲完全不同，昆曲行腔優(yōu)美，以纏綿婉轉(zhuǎn)、柔曼悠遠(yuǎn)見長。在演唱技巧上注重對聲音的控制，以及節(jié)奏速度的頓挫疾徐和咬字吐音的講究，場面伴奏樂曲齊全。在園開展昆曲主題的音樂活動時，我們以欣賞為主要形式，便于幼兒在欣賞的過程中對昆曲產(chǎn)生興趣進(jìn)而推動之后的系列活動開展。昆曲以吳語作為其表達(dá)語言，由于我園幼兒大多來自五湖四海，屬于“新昆山人”，因此在以本土文化作為原本特色的推動下，我園從小班起就開設(shè)“昆山話”學(xué)習(xí)課程，昆曲中主要使用方言進(jìn)行表演，幼兒在欣賞的過程中可以不斷加深對“昆山話”的熟悉度，對幼兒的語言表達(dá)能力和語言欣賞能力也有一定的提升。

昆曲表演

大班階段的昆曲表演基于幼兒對昆曲有一定程度的了解之后，在區(qū)域游戲中進(jìn)行的簡單的模仿演出，并且演出劇目是幼兒感興趣、易理解的，例如《鬧天宮 偷桃》《牡丹亭 游園驚夢》《白蛇傳 水斗》等，幼兒并不需要完整地表演一個故事，但是即使是片段的表演，也能夠加深幼兒對昆曲的理解和記憶。

環(huán)境布置

幼兒園的環(huán)境能夠?qū)τ變浩鸬蕉δ咳镜淖饔茫覉@大班整條走廊都是以昆山地方特色為主題，呼應(yīng)校園本土文化特色。班級區(qū)域中，以美工區(qū)為主，投放相應(yīng)的昆曲元素材料，并把成品做成各式各樣的墻面裝飾，在角色游戲中各個區(qū)域也融入了昆曲特色，例如商店里有出售成品臉譜、服飾；舞臺上展示演出視頻、圖片等。諸如此類通過幼兒親身參與并投入其中的環(huán)境布置，都有助于幼兒產(chǎn)生成就感并且能夠保持長久的興趣。

利用昆曲資源開展大班戲劇主題活動的建議

近年來，本土文化與幼兒園課程的融合研究越來越多了，關(guān)注本土文化、發(fā)展本土文化成了一種大趨勢，網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的研究也非常多，但是關(guān)于昆曲文化這種本土資源和幼兒園課程有效融合的相關(guān)研究可以說是少之又少，可以形容為“一片空白”。隨著“新昆山人”的不斷加入，昆山本土文化的保護(hù)也成了當(dāng)?shù)氐囊豁?xiàng)重要課題，我園自身吸納了數(shù)量較大的“新昆山人”，如此條件優(yōu)勢，能夠幫助我園更好、更深入地開展系列活動。

結(jié)語

筆者對自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，建議開展昆曲文化系列活動時，可以合理利用校外資源、如家長、地方專家等，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、給教師提供正確的專業(yè)指導(dǎo)，共同研究教學(xué)方案。相信在越來越多的人加入這項(xiàng)活動以后，昆曲文化會被大家所關(guān)注并在幼兒園中發(fā)展得更加有聲有色。