勇秋媛

教育需要多元主體參與，這樣才能使各種教育力量形成合力，共同提升幼兒園教育的整體水平。大班幼兒正處于語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的黃金時(shí)期，因此我們要增強(qiáng)對(duì)家園互動(dòng)的認(rèn)識(shí)，不斷探尋家園互動(dòng)路徑，優(yōu)化形式，在家園互動(dòng)中有效提高大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠基。

拓展家園互動(dòng)平臺(tái)，為大班幼兒搭建語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)

提升家長(zhǎng)委員會(huì)效能

家長(zhǎng)委員會(huì)在傳統(tǒng)家園互動(dòng)中發(fā)揮著積極作用，新時(shí)期我們要進(jìn)一步提升家長(zhǎng)委員會(huì)效能，使之成為提升大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要陣地。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力中的作用，我們要借助家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，借此不斷提升家長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)需要進(jìn)一步細(xì)化網(wǎng)絡(luò)，建立起包括班級(jí)、年級(jí)在內(nèi)的家長(zhǎng)委員會(huì)，結(jié)合幼兒園半日開放時(shí)間、家訪活動(dòng)等，使之成為提升大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要平臺(tái)。

開辟網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)陣地

信息技術(shù)以極大的優(yōu)勢(shì)向各個(gè)領(lǐng)域滲透，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也需要開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，以利用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，深化家園互動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。首先，要開展幼兒園校園網(wǎng)平臺(tái)。幼兒園可以利用校園網(wǎng)平臺(tái)，開辟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立語(yǔ)言表達(dá)專項(xiàng)互動(dòng)模塊，積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒等參與到語(yǔ)言表達(dá)中來(lái)；其次，開辟微媒體平臺(tái)。微媒體具有極大的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)、教師、幼兒可以借助智能手機(jī)、平板等，進(jìn)行及時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。

拓展家園互動(dòng)空間，為大班幼兒開拓語(yǔ)言表達(dá)陣地

家園與社區(qū)互動(dòng)

目前幼兒園存在區(qū)域化發(fā)展趨向，不少幼兒園來(lái)自同一個(gè)小區(qū)。在日常家園互動(dòng)過(guò)程中，不少家長(zhǎng)通過(guò)家園互動(dòng)才發(fā)現(xiàn)彼此來(lái)自一個(gè)小區(qū)、一個(gè)社區(qū)。這一發(fā)現(xiàn)為我們提升家園互動(dòng)在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力中的積極作用以有益的啟發(fā)，因此我們要積極推動(dòng)家園與社區(qū)之間的互動(dòng)，將同一社區(qū)、同一小區(qū)的家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行歸類，組建成語(yǔ)言表達(dá)互動(dòng)小組，使家長(zhǎng)在工作之余，利用休息的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。這樣不僅便捷，而且富有實(shí)效性，有助于家長(zhǎng)們與幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)互動(dòng)。

家園與實(shí)踐活動(dòng)

大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展與提高需要借助實(shí)踐活動(dòng)之力，因此需要將家園互動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，打破單一化語(yǔ)言表達(dá)互動(dòng)形式，并且使家園互動(dòng)、實(shí)踐互動(dòng)、語(yǔ)言興趣小組等通過(guò)互動(dòng)和有機(jī)結(jié)合，彼此之間互相滲透。如在志愿者實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，使幼兒與家長(zhǎng)、社會(huì)群體等進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)互動(dòng)，從而提升幼兒語(yǔ)言實(shí)際表達(dá)能力與靈活運(yùn)用能力；如在語(yǔ)言興趣小組活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與語(yǔ)言興趣小組活動(dòng)，從而增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的親和力，不斷地提升大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)家園互動(dòng)骨干，為大班幼兒營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

教師骨干

在家園互動(dòng)中，教師是直接的參與者，也是實(shí)施者。這就需要我們發(fā)揮教師在家園合作中的主導(dǎo)作用，從而提升大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒園要根據(jù)教師自身的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地培養(yǎng)教師骨干，每一個(gè)班級(jí)要確立至少一名教師骨干，并且深入開展調(diào)查工作、活動(dòng)觀察、材料積累與活動(dòng)指導(dǎo)。這樣才能不斷提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)的針對(duì)性，使語(yǔ)言表達(dá)互動(dòng)能夠有序進(jìn)行，并且能夠及時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)，針對(duì)存在的突出問(wèn)題進(jìn)行交流溝通。

家長(zhǎng)骨干

家長(zhǎng)是家庭教育的直接實(shí)施者，是家庭教育的主要力量。因此，在家園互動(dòng)中提升大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力需要我們培植一批家長(zhǎng)骨干，從而發(fā)揮骨干家長(zhǎng)的帶動(dòng)作用。在家園互動(dòng)提升大班幼兒園語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，我們需要加強(qiáng)觀察，可以將家園互動(dòng)中熱情高、責(zé)任心強(qiáng)、教育水平相對(duì)較高的家長(zhǎng)作為骨干力量，并對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，不斷提升家長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)能力與技巧等，發(fā)揮骨干家長(zhǎng)以點(diǎn)帶面輻射效應(yīng)，以期帶動(dòng)其他家長(zhǎng)積極參與到提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，引發(fā)骨干家長(zhǎng)與其他家長(zhǎng)之間的教育共鳴。

幼兒典型

幼兒是語(yǔ)言表達(dá)的主體，也是家園互動(dòng)的中心。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升需要我們調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，樹立幼兒典型，開展“語(yǔ)言表達(dá)之星”活動(dòng)，可以使幼兒通過(guò)參與語(yǔ)言表達(dá)大賽、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)秀等活動(dòng)，樹立幼兒語(yǔ)言表達(dá)典型，模仿娛樂(lè)化節(jié)目形式，選出“語(yǔ)言表達(dá)達(dá)人”，從而發(fā)揮典型的輻射效應(yīng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在家園互動(dòng)中提高大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是一條有效的路徑。我們要充分認(rèn)識(shí)到家園互動(dòng)在提高大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力中的意義，加強(qiáng)實(shí)踐探索與反思，不斷拓展家園互動(dòng)平臺(tái)與活動(dòng)空間，發(fā)揮骨干的輻射效應(yīng)，全面提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒的終身發(fā)展助力。