徐倩

清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦先生說：“大學(xué)者，非大樓也，有大師之謂也。”的確，學(xué)校最大的財(cái)富是教師，誰贏得了優(yōu)秀的教師，誰就贏得了未來。近兩年來，學(xué)校完善了“東旭成長(zhǎng)”校本培訓(xùn)體系，以青藍(lán)工程、牽手工程、優(yōu)師工程為抓手，引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)發(fā)展快車道。

奠基石，塑核心力

教學(xué)基本功是教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，不斷學(xué)習(xí)是青年教師成長(zhǎng)的有效途徑，學(xué)校著力打造青藍(lán)工程，立足教師職業(yè)基本素養(yǎng)，打造教師核心力。

以基本功為抓手，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于每位新教師，學(xué)校組織從學(xué)習(xí)校史、了解校訓(xùn)文化入手，打好職業(yè)生涯底色。踏實(shí)做事，老實(shí)做人，真實(shí)辦學(xué)，扎實(shí)求索，這是“寧樸勿華”百年校訓(xùn)教會(huì)他們的第一課；學(xué)校為青年教師配備師父，通過老帶新，全方位浸潤(rùn)學(xué)習(xí)，讓新教師對(duì)教育教學(xué)、班級(jí)管理快速入門；通過定期開展的三筆一畫、課堂教學(xué)展示、解題能力、新媒體運(yùn)用等基本功培訓(xùn)、比賽，讓青年教師奠定職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。

以讀書為基礎(chǔ)，激發(fā)教師愛生情懷

閱讀，是教師成長(zhǎng)的有效途徑，學(xué)校精選人文社科類圖書，希望青年教師積淀文化，陶冶性情，一個(gè)懂得熱愛生活的教師會(huì)以更飽滿的熱情來愛學(xué)生，這些書籍正用豐滿的情感喚醒其對(duì)真善美的熱愛，使之樹立正確的人生信仰，打造出師者仁心。學(xué)校還推薦了各種專業(yè)理論類圖書，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校更關(guān)注教師的身心健康，推薦了許多心理學(xué)書籍，希望青年教師能學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，釋放壓力，用積極健康的心態(tài)給予學(xué)生積極向上的正能量。

微教研，促微成長(zhǎng)

學(xué)校積極打造“牽手工程”，緊扣教育教學(xué)教研中的難點(diǎn)，深入開展主題研討活動(dòng)，通過多渠道的一課三研、各層面的專家引領(lǐng)，讓教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力上有“微”成長(zhǎng)。

一課三研重實(shí)效

學(xué)校積極推進(jìn)“一課三研”，使教學(xué)中的問題跨年級(jí)銜接。教師們?cè)谄綍r(shí)交流中生成的一個(gè)個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)點(diǎn)看似微不足道，但卻成為教研的主題，大家本著優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效為目的，在獨(dú)立備課、集體備課和聽課評(píng)課中相互切磋，根據(jù)學(xué)情和生情不斷改進(jìn)，循環(huán)研討。在牽手互助中，浸潤(rùn)靈悅的語文，課堂上書聲瑯瑯，聲音浸潤(rùn)心靈，文字抒寫人生；生動(dòng)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂使學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本數(shù)學(xué)思想得以累計(jì)和提升；打造充滿活力的英語課堂，師生、生生間不斷碰撞思維的火花，使課堂充滿生機(jī)和活力；扎實(shí)靈動(dòng)的藝術(shù)課堂，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、放飛夢(mèng)想……一課三研充分展現(xiàn)了教師的思考探究，也在這“琢”“磨”中促進(jìn)了教師梯隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂，看到學(xué)生每天點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師們收獲了職業(yè)的最大滿足感。

專家引領(lǐng)助提升

學(xué)校定期聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師舉辦講座，高屋建瓴地給教師注入新思想，啟發(fā)教師思維；邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)名師到校執(zhí)教示范課，實(shí)實(shí)在在地為教師教學(xué)指明方向，追尋“理想課堂”；通過校內(nèi)優(yōu)秀教師的展示課，不僅展現(xiàn)了骨干教師的風(fēng)采，更分享了教研成果，推廣有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師們學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的專業(yè)知識(shí)、有效方法，并在自己的課堂進(jìn)行實(shí)踐。近兩年來，越來越多的教師呈現(xiàn)出的一堂堂閃動(dòng)教育智慧的優(yōu)課，讓他們體會(huì)到職業(yè)的幸福感，不少青年教師也迅速成長(zhǎng)起來，他們?cè)谳o導(dǎo)區(qū)、區(qū)共同體進(jìn)行執(zhí)教，受到專家名師的一致好評(píng)。

立制度，鋪發(fā)展之路

學(xué)校通過完善東旭教師評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，喚醒內(nèi)驅(qū)力，在“育人”的過程中實(shí)現(xiàn)“育己”，逐步培養(yǎng)各崗位“優(yōu)師”。

選拔任用制度

學(xué)校以選拔任用為激勵(lì)，充分發(fā)揮制度的激勵(lì)導(dǎo)向及引領(lǐng)作用，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀青年人才脫穎而出。根據(jù)教師自我職業(yè)期許和能力評(píng)估，學(xué)校以靈活的發(fā)展思路，對(duì)勇于承擔(dān)、任勞任怨類教師；教學(xué)實(shí)績(jī)突出，有創(chuàng)新精神的骨干尖子類教師；有良好職業(yè)道德的職業(yè)榜樣類教師；對(duì)熱心公益，積極參與支教的青年教師典型，制定不同的發(fā)展規(guī)劃，給予平臺(tái)展示提升，同時(shí)不斷發(fā)掘能力全面、責(zé)任心強(qiáng)的青年教師，吸納到教育教學(xué)管理干部后備人選中，通過壓擔(dān)子、掛職交流等讓優(yōu)秀青年迅速成長(zhǎng)起來。

評(píng)價(jià)表彰制度

學(xué)校以評(píng)價(jià)表彰為保障，健全科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估制度，不斷優(yōu)化《東旭師德考核方案》《東旭青年教師評(píng)估細(xì)則》《東旭教師五年發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)?？?jī)效考核方案》，建立“中青年教師培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)檔案”，定期進(jìn)行嚴(yán)格考核；學(xué)校積極開展優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手評(píng)選，基本功大賽、學(xué)生喜愛的教師評(píng)選、我為教師點(diǎn)贊等活動(dòng)，看到學(xué)生們紛紛為自己點(diǎn)贊，成為自己的小粉絲，教師們收獲了自豪與喜悅，享受到職業(yè)帶來的幸福感與滿足感，從而激發(fā)起不斷前進(jìn)的自覺意識(shí)，邁上職業(yè)發(fā)展的道路，朝著更高的目標(biāo)不斷前進(jìn)。