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        基于“高職電商創(chuàng)新人才培養(yǎng)”視閾下的師資隊(duì)伍建設(shè)研究

        2018-10-21 01:31:13胡維欽
        當(dāng)代旅游(下旬) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:雙師型電商教師

        胡維欽

        摘要:職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)是既懂理論又有技能、既懂專業(yè)又有知識(shí)面、既會(huì)管理又善協(xié)調(diào)的技術(shù)型應(yīng)用型人才。基于“電商中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)”視閾下高職電子商務(wù)專業(yè)教師,應(yīng)積極往“雙師型”教師方向發(fā)展,但從目前筆者學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師的“雙師型”隊(duì)伍來看,存在很多問題。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐與探索,提出了基于“電商高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)”視閾下的師資隊(duì)伍建設(shè)的行之有效的方案。

        關(guān)鍵詞:電商;雙師型;教師

        一、高職電商教師現(xiàn)狀分析

        中職電子商務(wù)專業(yè)教師,應(yīng)積極往“雙師型”教師方向發(fā)展。“雙師型”教師最顯著的特征是把專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,高效率地教會(huì)學(xué)生。既要具備普通教育師資所不具備的專業(yè)知識(shí),又要掌握高等學(xué)校教師所沒有的實(shí)用專業(yè)技能,還要練就一般工程技術(shù)人員所沒有的職業(yè)技術(shù)教育能力,可概括為三維立體結(jié)構(gòu),即知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)涵蓋科學(xué)文化、專業(yè)、教育,相應(yīng)的技能結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括基本技能、專業(yè)技能、師范技能。但目前中職電子商務(wù)專業(yè)教師的“雙師型”隊(duì)伍還存在很多問題。

        (一)年齡結(jié)構(gòu)年輕化,跨界型為主,骨干教師缺乏

        以課題組申報(bào)學(xué)校電商專業(yè)為例,雖然專業(yè)教師的學(xué)歷都達(dá)到大學(xué)本科要求,但是,30歲及以下教師占專任教師中總數(shù)的比例最大,約為67%;其次,31~40歲的教師,約占33%。師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)年輕化明顯,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待積累提高。同時(shí),專業(yè)不對(duì)口,跨界教學(xué)明顯,目前筆者學(xué)校電商教師團(tuán)隊(duì),多數(shù)從計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、外貿(mào)等專業(yè)教師跨界而來。學(xué)科的專業(yè)性教學(xué)還有待提高,教師對(duì)專業(yè)發(fā)展前沿的追蹤能力有待提高。

        (二)專業(yè)教學(xué)法有待改進(jìn)

        專業(yè)教學(xué)法是教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)媒體,以促成學(xué)生按照目標(biāo)和內(nèi)容的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。專業(yè)教學(xué)法包括傳統(tǒng)意義上“教的方法”和現(xiàn)代意義上“學(xué)的方法”?!敖痰姆椒ā敝钢v授、探究、小組討論、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。而“學(xué)的方法”主要是行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法,包括項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境情景模擬教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法等?,F(xiàn)代意義上的專業(yè)教學(xué)法更多的是對(duì)“學(xué)的方法”的側(cè)重,而不僅僅是對(duì)“教的方法”的強(qiáng)調(diào)。目前,多數(shù)專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)方法還比較單一,沒有有效利用好學(xué)校的多媒體教學(xué)資源,教育理念還有待提高,以生為本的課改理念落實(shí)還不到位。

        (三)教師的技術(shù)水平不高、實(shí)踐能力不強(qiáng)

        由于中職學(xué)校的專業(yè)教師大部分來源于高等院校,他們接受的大學(xué)本科教育以專業(yè)理論為主,缺少與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系,缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。雖然部分教師取得了“雙師型”證書,但是教師僅僅取得職業(yè)資格證書,沒有在企業(yè)工作、鍛煉的經(jīng)歷,缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系,對(duì)于“雙十一”“雙十二”“6.18”等大型電商活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)參與體驗(yàn)欠缺,實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)能力、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力比較薄弱。

        二、高職電商“雙師型”教師提升方案

        (一)培訓(xùn)目標(biāo):以教學(xué)能力培養(yǎng)為核心,打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

        始終以教師教學(xué)能力培養(yǎng)為核心,對(duì)教師加以培訓(xùn),尤其注重對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)培養(yǎng),在深化專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教師教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理等能力的同時(shí),培養(yǎng)專業(yè)教師所具備的實(shí)際動(dòng)手操作能力。同時(shí)加強(qiáng)師資力量,優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)。

        (二)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)要求:一專多能

        電子商務(wù)專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才,培養(yǎng)為技術(shù)型、商務(wù)型和綜合型人才,因此需要教師一專多能,除必修一門主專業(yè)外,還必須選修一門副專業(yè),這樣,既可以培養(yǎng)出一批既能教授專業(yè)理論知識(shí)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)的雙師型教師,又有助于基礎(chǔ)課與專業(yè)課的真正融合與改革,提高專業(yè)教師比例,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

        (三)培訓(xùn)方式和途徑

        構(gòu)建“導(dǎo)師一進(jìn)修(企業(yè)實(shí)踐)一比賽一科研一培訓(xùn)-服務(wù)”的“六位一體”培養(yǎng)模式。

        一是通過名師工作室的輻射作用,成立“教師成長(zhǎng)導(dǎo)師”工作室,加大力度推動(dòng)專業(yè)群建設(shè)。培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)帶頭人和骨干教師,成立教師導(dǎo)師名師工作室,以團(tuán)隊(duì)模式,聘請(qǐng)行業(yè)專家加入指導(dǎo)團(tuán)。為年輕教師提供“一帶一”的成長(zhǎng)導(dǎo)師,提升教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。

        二是建立與企業(yè)行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師機(jī)制。專業(yè)課教師每年到企業(yè)參加實(shí)踐2個(gè)月,熟知相關(guān)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、管理制度、企業(yè)文化、崗位用人要求等,提高專業(yè)技能水平。

        三是以賽促教。鼓勵(lì)教師參加師生技能比武,通過自己參加比賽和帶學(xué)生比賽的形式,促進(jìn)教師專業(yè)技能的成長(zhǎng)。

        四是設(shè)定教科研“一三五”規(guī)劃任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教科研“一三五”規(guī)劃,即一個(gè)學(xué)期一篇論文、三年一個(gè)課題、五年一本校本教材開發(fā)。鼓勵(lì)教師參加校本教材研發(fā)和教育教學(xué)論文撰寫,提高專業(yè)教師的教科研能力和教育教學(xué)綜合能力。

        五是每年選派專業(yè)課教師參加。上級(jí)有關(guān)部門舉辦的“雙師型”教師培訓(xùn)班,學(xué)校承擔(dān)全部費(fèi)用。其中核心是專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)促進(jìn)職業(yè)教育骨干教師梯隊(duì)的形成,帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

        六是重視新教師上崗培訓(xùn)。新進(jìn)青年教師拜中老教師為師,結(jié)成“師徒幫教”;定期組織教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)實(shí)踐或講評(píng)、外出參觀訪問等多種培訓(xùn)形式,以調(diào)動(dòng)青年教師的積極性,增強(qiáng)培訓(xùn)效果。通過崗位培訓(xùn)和自學(xué)自練,使教師達(dá)到崗位應(yīng)具備的教育教學(xué)能力,促使青年教師盡快成長(zhǎng)成材,早日挑起教學(xué)工作大梁。

        (作者單位:江西水利職業(yè)學(xué)院)

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