楊帆 陳殷寧 王中偉

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著信息高速公路的快速發(fā)展，人們已經(jīng)迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來(lái)了許多便利，它依靠自身快速性、爆發(fā)性的優(yōu)勢(shì)，迅速滲透到許多行業(yè)當(dāng)中，不僅在高新科技產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)取得了成功，而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，許多傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，迸發(fā)了新的活力與生命力。在這樣的時(shí)代背景下，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了更多的選擇空間，也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本大大降低，而且網(wǎng)絡(luò)的快速性與爆炸性，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，試錯(cuò)能得到更快的反饋。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有許多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也會(huì)有許多新奇的想法，這都為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了先決條件。但是大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)也存在許多問題，以下將探討關(guān)于大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)業(yè)的一些思考。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題

學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)同時(shí)進(jìn)行精力有限

大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，需要兼顧到自身的學(xué)業(yè)。但是，無(wú)論是學(xué)業(yè)，還是創(chuàng)業(yè)，若不耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，都是無(wú)法獲得有效成果的。大學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)面非常廣泛，想要兼顧創(chuàng)業(yè)，很多人的時(shí)間都不能滿足，甚至是剛剛經(jīng)過高考洗禮的大學(xué)生，整個(gè)人都處在一種疲勞的狀態(tài)，很難有充足的精力兼顧學(xué)習(xí)以外的事情。此外，創(chuàng)業(yè)的初期，需要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備與多方交流，大學(xué)生需要兼顧學(xué)習(xí)，不能及時(shí)地進(jìn)行溝通，將影響整個(gè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展效果。尤其是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，不僅要進(jìn)行內(nèi)部溝通，可能還需要與市場(chǎng)、與客戶進(jìn)行溝通，這都會(huì)分散學(xué)生的注意力，創(chuàng)業(yè)是好事，但是大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該被耽誤。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

想要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，起步的難度并不高，一個(gè)具有實(shí)用性和價(jià)值的應(yīng)用，一個(gè)合理的商業(yè)策劃就可以展開基礎(chǔ)工作。但是，在實(shí)際進(jìn)行的過程中，不管是資本的管理，產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)，甚至僅僅是產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)方案、推廣方案，都會(huì)遇到許多問題，而學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法處理好這些問題，也許會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去解決問題，從而不能保證產(chǎn)品的時(shí)效性。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏運(yùn)營(yíng)資金

創(chuàng)業(yè)本身就是一件耗費(fèi)時(shí)間、精力與金錢的事情，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了本身的時(shí)間與精力有限以外，而且還缺乏啟動(dòng)資金、運(yùn)營(yíng)資金以及后續(xù)資金的支持，這就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為難以持續(xù)。

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式使得整個(gè)創(chuàng)業(yè)成本得以降低，但是以大學(xué)生的條件，仍然很難說(shuō)服市場(chǎng)進(jìn)行投資，市場(chǎng)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行考量時(shí)，會(huì)考慮到學(xué)生的時(shí)間、精力，也會(huì)考量學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)想法，如果學(xué)生既沒有時(shí)間精力，經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)業(yè)想法又不能夠吸引投資人，很可能整個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃將會(huì)夭折。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的解決途徑

爭(zhēng)取學(xué)校的支持與理解

大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，本身是一件不應(yīng)被排斥的事情。國(guó)家對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，就是希望大學(xué)生能更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，創(chuàng)業(yè)本身就是一種就業(yè)形式，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試的同時(shí)，也是為自身后續(xù)的發(fā)展奠定成長(zhǎng)基礎(chǔ)，若大學(xué)生確實(shí)有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的條件和需求，應(yīng)盡量爭(zhēng)取學(xué)校的支持與理解。這包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校可指派教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和幫助；第二，學(xué)校若認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案在商業(yè)上切實(shí)可行，可將學(xué)生的想法推薦給相關(guān)企業(yè)；第三，由于創(chuàng)業(yè)需要消耗一定的精力與時(shí)間，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展情況，設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)分，使學(xué)生的學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)可以同步進(jìn)行。

通過實(shí)踐積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果能在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后再去進(jìn)行，必然能取得更好的效果，這些經(jīng)驗(yàn)可以從下幾種途徑獲得。第一，參加學(xué)校舉辦的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因?yàn)槟M創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都有一定的流程和審核過程，跟隨活動(dòng)的指引，逐步完善創(chuàng)業(yè)方案，接受評(píng)委審核過程中的意見，能夠使自己的創(chuàng)業(yè)方案實(shí)踐性更強(qiáng)、更合理、更科學(xué)。第二，學(xué)生可進(jìn)入公司和企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作流程，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，保證自己開發(fā)的產(chǎn)品能夠得到正常的維護(hù)與發(fā)展，甚至可以學(xué)到企業(yè)先進(jìn)的管理理念，為團(tuán)隊(duì)后續(xù)的壯大做鋪墊。

尋求相關(guān)政策的支持

創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生必須面對(duì)的一個(gè)問題，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的一個(gè)短板。如何更好地尋求創(chuàng)業(yè)資金，需要依靠政策的支持，其可以是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的支持，也可以是社會(huì)、政府制定的一系列相關(guān)的政策，其只需制定合理的考量標(biāo)準(zhǔn)，若符合標(biāo)準(zhǔn)，就可給予資金的支持，若后期的發(fā)展與預(yù)期保持一致，則可增加資金的投入。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生由于自身?xiàng)l件的優(yōu)越，配合“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)成本降低的同時(shí)，也為其帶來(lái)了創(chuàng)業(yè)的多種可能性。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探索，以保證優(yōu)秀的大學(xué)生得到更好的發(fā)展空間。

基金項(xiàng)目：廣東省教育廳教育改革項(xiàng)目“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)：171）