冷婧

摘 要：現(xiàn)階段由于我國(guó)中職教育在一定程度上得到不斷的升級(jí)與改革，對(duì)于中職院校而言，其人才培養(yǎng)方面的問(wèn)題也進(jìn)一步成為眾多研究人員比較關(guān)注的主要問(wèn)題。目前中職教育在實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐的過(guò)程中，受到學(xué)生比較喜愛(ài)的專業(yè)就是學(xué)前教育專業(yè)，它為社會(huì)培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的優(yōu)勢(shì)人才，同時(shí)中職院校也是幼師人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，不僅具有相對(duì)比較豐富的音樂(lè)能力，同時(shí)還能為學(xué)前教育學(xué)生提供相應(yīng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。所以本文主要分析常見(jiàn)問(wèn)題，并且結(jié)合問(wèn)題提出有效的解決措施，希望能夠提高幼兒音樂(lè)教學(xué)中的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提出以下內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；活動(dòng)；存在問(wèn)題；解決措施

目前中職院校教育屬于比較重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以學(xué)校建設(shè)過(guò)程中不僅會(huì)面臨著關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)學(xué)前教育專業(yè)人才也會(huì)面臨著一定的競(jìng)爭(zhēng)，所以中職院校學(xué)前專業(yè)人才的音樂(lè)能力在培養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)存在相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)中職院校在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的狀況，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能進(jìn)行積極的拓展，提高學(xué)生音樂(lè)能力，是現(xiàn)階段每個(gè)音樂(lè)工作人員所面臨的重要問(wèn)題。所以要對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行提出，并且制定有效的處理策略，只有這樣才能促進(jìn)中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)。

1 常見(jiàn)問(wèn)題分析

1.1 片面追求教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)而言，它是在教師教學(xué)過(guò)程中起著決定性作用，教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展存在密切聯(lián)系，所以教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行高度的重視。例如：音樂(lè)教師為了保證在活動(dòng)上的邏輯變得更加合理，通常狀況下只對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是否合理進(jìn)行考慮，分析重難點(diǎn)是否進(jìn)行有效的突出，幾乎很少思考活動(dòng)自身存在的價(jià)值，因此更不會(huì)考慮學(xué)生自身原有的經(jīng)驗(yàn)水平。在具體進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中，音樂(lè)教師只對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的可控性進(jìn)行考慮，只會(huì)按照規(guī)定的流程實(shí)施教學(xué)，沒(méi)有提高學(xué)生的參與性，更不會(huì)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平設(shè)計(jì)教學(xué)路程，進(jìn)而阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。

1.2 教學(xué)目標(biāo)在設(shè)置上存在不合理現(xiàn)象

首先教師對(duì)學(xué)生設(shè)置出比較高的感知目標(biāo)，對(duì)于感知音樂(lè)而言，它是現(xiàn)階段學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要目標(biāo)，教師通過(guò)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)能全面提高學(xué)生的感知能力，同時(shí)還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力，由于音樂(lè)在教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們之間存在差異，對(duì)教學(xué)目標(biāo)存在著相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大的期望值，所以這種教學(xué)方式不僅對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的難度進(jìn)行加大，同時(shí)還對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行降低。

1.3 音樂(lè)美學(xué)和文化課程存在嚴(yán)重缺失

目前大部分中職院校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)其審美教育沒(méi)有進(jìn)行高度額重視，不僅缺少音樂(lè)美學(xué)課程的有效融入，同時(shí)還缺乏實(shí)踐，這在一定程度上對(duì)幼師人才培養(yǎng)工作是十分不利的，現(xiàn)階段中職院校中的幼兒音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)美學(xué)課在實(shí)際開(kāi)設(shè)過(guò)程中不是很好，同時(shí)也沒(méi)有設(shè)置相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單門的課程，只是將其部分內(nèi)容融合到音樂(lè)教學(xué)中，而音樂(lè)中的美育特色沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。

2 解決措施分析

2.1 對(duì)幼兒的重視要不斷加強(qiáng)

音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中的基本目的就是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和進(jìn)步，所以作為幼兒音樂(lè)教師在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生給與高度重視，結(jié)合學(xué)生自身存在的興趣以及水平等方面的分析和研究，把相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣才鞥提高學(xué)生的思維模式，促進(jìn)中職院校學(xué)生的素質(zhì)能力。所以在教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)環(huán)境設(shè)置進(jìn)行加強(qiáng)，同時(shí)還要加強(qiáng)其選擇性，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的自身行為進(jìn)行尊重。

2.2 教學(xué)目標(biāo)偏高制定的有效措施

對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的整體速度進(jìn)行減緩，在幼兒音樂(lè)實(shí)際教學(xué)時(shí)要對(duì)音樂(lè)速度有效的減緩，教師可以通過(guò)清唱等相關(guān)一系列方式對(duì)幼兒的接受能力進(jìn)行適應(yīng)，與此同時(shí)對(duì)于曲調(diào)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高的音樂(lè)，需要進(jìn)行將調(diào)等方式進(jìn)行教學(xué)，尤其在音樂(lè)歌唱環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。教師還可以結(jié)合幼兒的愛(ài)好以及興趣等對(duì)歌曲進(jìn)行有效的改編，要結(jié)合多種方式和方法提高幼兒對(duì)音樂(lè)的適用性，另外要對(duì)一些不規(guī)整的音樂(lè)進(jìn)行正確的處理，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師應(yīng)該選擇一些曲調(diào)比較工程以及結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的音樂(lè)，而不規(guī)整的音樂(lè)可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的增減。

2.3 對(duì)音樂(lè)美學(xué)以及文化課要進(jìn)行合理的添加

適當(dāng)?shù)奶砑右魳?lè)美學(xué)和文化課程能保證對(duì)為音樂(lè)文化有效的傳承，同時(shí)還能對(duì)音樂(lè)自身的文化底蘊(yùn)做到積極挖掘。只有這樣才能在一定程度上保證學(xué)生在日后的幼師教學(xué)工作過(guò)程中得到有效的運(yùn)用。音樂(lè)屬于文化的積淀，同時(shí)也是人類智慧的體現(xiàn)，在幼兒音樂(lè)課程中適當(dāng)添加音樂(lè)美學(xué)和文化課能利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化歷史了解的基礎(chǔ)上，在實(shí)際日后幼兒教學(xué)中繼承其文化內(nèi)涵，同時(shí)還能全面提高學(xué)生對(duì)幼兒音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力和理解程度，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)，不僅具備比較豐富的美學(xué)，同時(shí)還能進(jìn)一步提高其文化內(nèi)涵。

通過(guò)上述分析可知，當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼師人才方面的需求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，這也進(jìn)一步為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供良好的平臺(tái)。對(duì)于中職院校而言，它是幼師人才培養(yǎng)過(guò)程中的主要基地，不僅肩負(fù)著比較重要的責(zé)任，同時(shí)也肩負(fù)著一定的使命，所以在中職院校對(duì)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展額定過(guò)程中，一定要結(jié)合系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式。音樂(lè)課程是幼師人才培養(yǎng)的主要課程，這給學(xué)生的日后工作的能力起著不可忽視的促進(jìn)作用，全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

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