張明校

摘 要：新課改下，學(xué)生在德智體美方面的全面發(fā)展日愈受到關(guān)注，小學(xué)體育也越發(fā)重視體育游戲在其體育教學(xué)過(guò)程中的重要作用，以充分釋放小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的習(xí)性，從而使其樂(lè)于投入到身體鍛煉的過(guò)程中，提高其體育素質(zhì)與體育能力。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的游戲運(yùn)用進(jìn)行分析，探討教與玩相結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞：“教”與“玩”；新課改；小學(xué)體育；體育游戲

小學(xué)生具有愛(ài)玩愛(ài)鬧的好動(dòng)習(xí)性，使得趣味性成為教師調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵要素，而游戲則是教師首選的趣味載體。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分重視教與玩相結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)有效的體育游戲，以真正達(dá)到激趣的效果，推進(jìn)體育課堂的有效開(kāi)展。

一、“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)方法

“教”與“玩”在課堂教學(xué)中的結(jié)合，即是教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)游戲之間的結(jié)合，也被稱為游戲化教學(xué)法。這一教學(xué)方法在當(dāng)前的教育教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了非常高的關(guān)注度，也得到了較為廣泛的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)體育而言，體育游戲能夠適應(yīng)小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，利于激發(fā)其對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，提高其體育學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樾W(xué)生在玩體育游戲的過(guò)程中，可以更高效率地吸收課堂知識(shí)，提升其實(shí)踐能力，還可發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性，鍛煉其想象創(chuàng)造力。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，體育游戲能夠幫助小學(xué)生克服身體素質(zhì)弱的缺點(diǎn)，又避免過(guò)重的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷傷害學(xué)生的身體，降低其參與熱情。因此，教與玩結(jié)合的方法可以讓體育教學(xué)張弛有度，合理滿足小學(xué)生的發(fā)展需要。此外，小學(xué)生的理解能力尚不夠強(qiáng)，一些體育課程的內(nèi)容即便擁有教師的周全示范，也很難使其鍛煉到位。而在教學(xué)過(guò)程中融入體育游戲，可集中小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其理解能力，也可提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受程度。再加上體育教學(xué)本就旨在育人，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立起健康積極的思想觀念，而教與玩相結(jié)合的方法可以有效滿足這一教學(xué)目的。

二、“教”與“玩”結(jié)合在小學(xué)體育中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）基于師生互動(dòng)的體育游戲

師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中具有重要作用，可活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于教師而言，教師在師生互動(dòng)中可抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并使其在課堂中予以展現(xiàn)。而對(duì)于學(xué)生而言，其在師生互動(dòng)中可以加強(qiáng)和教師之間的感情，在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在人教版小學(xué)體育教材中《立定跳遠(yuǎn)課》的體育教學(xué)中，要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩腳同時(shí)起跳的運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)，并掌握躍起之后可以平穩(wěn)落地的運(yùn)動(dòng)技能。因此，教師可以有針對(duì)性地制定體育游戲訓(xùn)練方法。以拍皮球游戲?yàn)槔?，教師可在這個(gè)游戲過(guò)程中充當(dāng)卡通人，而小學(xué)生則模仿小皮球，結(jié)合兒歌的節(jié)奏來(lái)練習(xí)跳躍的技巧。小學(xué)生在邊唱邊跳躍的過(guò)程中，可以生出更濃的模仿興趣。游戲過(guò)后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生嘗試練習(xí)，通過(guò)小組合作討論跳遠(yuǎn)的技巧和方法，尤其是要注重輕巧落地的技巧，要求這一訓(xùn)練在體育安全防范的規(guī)范要求內(nèi)。教師可在訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中將墊子等可以保障小學(xué)生安全的物體充當(dāng)障礙或陷阱，讓學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)時(shí)要躍過(guò)陷阱。此外，也可以通過(guò)小白兔逃跑等為主題的體育游戲，讓學(xué)生展開(kāi)良性比賽，比一比誰(shuí)跳得更好更遠(yuǎn)。

（二）促進(jìn)體質(zhì)與智力發(fā)展的體育游戲

游戲?qū)πW(xué)生而言都帶著非常強(qiáng)的吸引力，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用教與玩的教學(xué)方法，利于鍛煉學(xué)生的良好身體素質(zhì)，提高其運(yùn)動(dòng)能力，并且讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握相應(yīng)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)其智力發(fā)育。而且體育游戲可以讓小學(xué)生處在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)主動(dòng)吸收知識(shí)。在人教版小學(xué)體育教材的《跳繩》教學(xué)中，教師可以組織“舞動(dòng)的蛇”這一跳長(zhǎng)繩的體育游戲。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生通過(guò)形體或語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編跳繩的情節(jié)，感受蛇扭曲身體、滾動(dòng)、昂頭等動(dòng)作的變化，讓小學(xué)生在這個(gè)游戲過(guò)程中掌握跳繩的技能，鍛煉其身體素質(zhì)，不僅可增強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。此外，教師也可以在跳繩的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力方面的潛能，思考一下在玩跳繩的過(guò)程中還有哪些其它的跳繩花樣？在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生可以玩單腳跳繩、雙腳跳繩、單人跳繩、雙人跳繩、雙飛跳繩等等游戲玩法，既可激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，又可促進(jìn)其智力與體質(zhì)發(fā)展。

（三）消除學(xué)生不良情緒的體育游戲

當(dāng)前許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，被嬌慣長(zhǎng)大，其體力訓(xùn)練顯著不足，容易在課堂上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生畏難心理。這就要求體育教師能夠開(kāi)展趣味化的體育教學(xué)游戲，吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的注意力，讓學(xué)生以輕松快樂(lè)的心態(tài)融入到陌生的體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，使其消除不良的心理情緒，并且滋生對(duì)體育活動(dòng)的參與學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在人教版小學(xué)體育教材《跑》的體育教學(xué)中，教師可通過(guò)體育游戲來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生的奔跑能力，尤其是要關(guān)注身體肥胖和體質(zhì)弱的學(xué)生，幫助其消除奔跑的恐懼心理，紓解其緊張情緒。比如教師可組織往返擊鼓的體育游戲，通過(guò)小組合作來(lái)展開(kāi)競(jìng)賽式的體育游戲，讓學(xué)生在愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)的帶動(dòng)下，忘卻跑動(dòng)的苦惱，并融入到集體之中，鍛煉其奔跑能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教與玩相結(jié)合這一教學(xué)方式能夠充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮良好的教學(xué)作用。因此，小學(xué)體育教師要充分認(rèn)識(shí)體育課程的目標(biāo)及其教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為其設(shè)計(jì)合適的體育游戲，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

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