柏華勇

[摘 要：現(xiàn)如今，雖然我國教育水平已經(jīng)有了很大程度上的發(fā)展與提高，但是，在偏遠(yuǎn)山區(qū)的大部分學(xué)校，其教育現(xiàn)狀仍然令人堪憂。由于偏遠(yuǎn)山區(qū)的居民思想觀念較為傳統(tǒng)和落后，許多人并沒有真正意識(shí)到英語課程的重要性，甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這就導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)生的英語能力和英語素質(zhì)低下，也在很大程度上阻礙了當(dāng)?shù)亟逃降陌l(fā)展。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)地區(qū)；初中英語；問題；對(duì)策]

在如今社會(huì)，擁有一定的英語能力已經(jīng)成為各大企業(yè)對(duì)人才的基本要求，也成為現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng)。老師如果想讓學(xué)生今后的人生發(fā)展更加順利，讓其能夠充分滿足社會(huì)需要，就必須重視對(duì)其英語能力的培養(yǎng)。但是，由于種種因素的影響，在我國大部分偏遠(yuǎn)山區(qū)，許多家長、學(xué)生、老師并沒有真正意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要意義，這對(duì)學(xué)生未來的人生發(fā)展是非常不利的。

一、觀念落后，更新思想

由于偏遠(yuǎn)山區(qū)與城市地區(qū)距離較遠(yuǎn)，交通不太便利，且當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，這就導(dǎo)致部分家長、學(xué)生對(duì)外界的了解甚少，也就不清楚英語在當(dāng)今社會(huì)的重要性。除此以外，由于學(xué)生、家長們從小就生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)，身邊人都是當(dāng)?shù)鼐用?，大家在進(jìn)行日常交流、交往時(shí)往往是使用當(dāng)?shù)胤窖?，幾乎不?huì)運(yùn)用到英語。因此，“英語無用論”便逐漸成為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生與家長們普遍存在的觀念。許多學(xué)生不僅沒有意識(shí)到英語的重要性，甚至還對(duì)英語存在反感和厭惡心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是代表著崇洋媚外。

面對(duì)這一情況，身為英語教育工作者，我們就必須努力轉(zhuǎn)變家長、學(xué)生們的思想觀念，引導(dǎo)他們逐步了解英語在當(dāng)今社會(huì)的重要性，讓他們的思想觀念得到更新和發(fā)展。首先，老師可以播放一些大城市的宣傳視頻讓學(xué)生觀看，并用繪聲繪色的語言對(duì)外面的精彩世界進(jìn)行生動(dòng)的描述，以此來拓寬學(xué)生的眼界，并逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)大城市的向往。接著，老師還可以播放一些與英語有關(guān)的職業(yè)的視頻讓學(xué)生欣賞，比如翻譯官、外企工作者的工作日常等等，讓學(xué)生對(duì)這一類職業(yè)有一個(gè)更加深入的了解。然后，老師還需要明確的告訴學(xué)生英語能力在當(dāng)今社會(huì)的重要性，讓學(xué)生能夠重視英語課程的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)劣失衡，分層教學(xué)

由于部分學(xué)生與家長思想觀念的落后，導(dǎo)致許多學(xué)生放棄了對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)，將自身學(xué)習(xí)重心放在了語文、數(shù)學(xué)上，導(dǎo)致其英語基礎(chǔ)較為薄弱、英語素質(zhì)較低。但是，也有部分學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，具備較高的英語素質(zhì)，擁有良好的英語能力，這就導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)了英語素質(zhì)發(fā)展不平衡的情況。隨著英語課程學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)深度的不斷增加，這種兩極分化的問題會(huì)愈發(fā)凸顯，也會(huì)帶來更加嚴(yán)重的后果。更重要的是，這種兩極分化是呈現(xiàn)出金字塔形狀的，優(yōu)等生、中等生是“金字塔尖”，人數(shù)較少，而大部分學(xué)生是“金字塔底”，人數(shù)眾多。在老師的不斷引導(dǎo)和指導(dǎo)下，部分英語學(xué)困生已經(jīng)逐漸意識(shí)到英語課程的重要性，但是由于其英語基礎(chǔ)過于薄弱，且英語課程的學(xué)習(xí)難度不斷加大，導(dǎo)致學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)過于吃力，且無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這一系列情況，老師就必須對(duì)自身英語教學(xué)理念和英語教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。首先，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層性培養(yǎng)。在考慮到班上同學(xué)的英語基礎(chǔ)差異較大后，老師就可以從實(shí)際情況出發(fā)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案、安排不同的課堂任務(wù)，讓班上每一位學(xué)生都有事情可做，并且能夠在任務(wù)的完成過程中獲得成就感、自信心。例如，老師在講授“Do you want to go to a movie”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在分析和講解本節(jié)內(nèi)容的reading部分時(shí)，就可以發(fā)布一些課堂任務(wù)，并讓學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行完成。比如，老師可以讓學(xué)生找出文章中的短語、復(fù)雜句，也可以讓學(xué)生翻譯文章中的部分單詞、短語、句子，還可以提出一些與文章有關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。而對(duì)于找出短語、復(fù)雜句這一類相對(duì)比較簡單和基礎(chǔ)性的任務(wù)，就可以讓英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成，對(duì)于語句翻譯、回答問題這一類相對(duì)比較復(fù)雜和靈活的任務(wù)，就可以讓英語基礎(chǔ)較好、英語能力較強(qiáng)的學(xué)生完成。這種更具針對(duì)性、分層性的英語教學(xué)方式，能夠讓各個(gè)層次的學(xué)生都接受到最適合自身的教育，這樣能夠大大提升英語課堂教學(xué)的效果。

三、教學(xué)能力不強(qiáng)，提升專業(yè)素養(yǎng)

由于偏遠(yuǎn)山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后、工資待遇相對(duì)較差，這就導(dǎo)致許多優(yōu)秀教師不愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)任教，而當(dāng)?shù)氐脑S多優(yōu)秀教師也更樂意到大城市發(fā)展，使得當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教師比較稀缺，師資力量較為薄弱；而教師專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)也成為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平始終無法得到提升的重要原因，在很大程度上阻礙了我國整體教育水平的發(fā)展。

針對(duì)這一情況，當(dāng)?shù)亟逃块T以及學(xué)校就必須對(duì)此事進(jìn)行高度重視，并采用各種手段提升當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)素養(yǎng)，從而帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃降陌l(fā)展。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展教師觀摩會(huì)、教師交流會(huì)、教師研討會(huì)，也可以經(jīng)常邀請(qǐng)優(yōu)秀教育工作者、教育專家到學(xué)校進(jìn)行演講，讓本校老師能夠?qū)W習(xí)和參考其他優(yōu)秀教育工作者的教育觀念和教育理念。

總而言之，在我國許多偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校教育中，仍然存在許多有待解決的問題，如果不及時(shí)對(duì)其加以解決，可能會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。身為英語教師，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，并不斷改進(jìn)自身教育觀念，讓學(xué)生的英語能力得到有效的培養(yǎng)。

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